1、我们做了我们做了3 3朵红朵红花，花，2 2朵黄花。朵黄花。我们做了我们做了3 3朵红朵红花，花，2 2朵黄花。朵黄花。5算一算。算一算。224先摆一摆，再填上得数。先摆一摆，再填上得数。52 2 + + 3 3 = = 54 4 + + 1 1 = = 34234先画先画 ，再填，再填。222+12+21+33+21+11+23+14+12+31+4小兔子采蘑菇。小兔子采蘑菇。2+1=2+1= +1=+1= + +=3344155 5 以内的加法以内的加法教学内容：教学内容：冀教版小学数学义务教育教科书一年级上册 34、35 页教学目标：教学目标：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合
2、在一起转化为加法计算的过程。2、体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。教学重点：教学重点：体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。教学难点：教学难点：体会加法的意义。教具准备：教具准备：多媒体课件 花片教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？都会做什么呢？师：有 3 个小朋友也特别喜欢做手工，我们来看看他们在做什么，认真听，听听他们在说什么？ 出示视频课件（多媒体出示）师：谁来说说通过他们的对话，你知道了什么？全班交流，使学生充分了解视频中的
3、数学信息。二、自主探索，揭示加法含义二、自主探索，揭示加法含义1、提出问题，动手操作。师：一共做了几朵花？师：请同学们先用信封里的花片代替小朋友做的花动手摆一摆，然后和同桌互相说说一共有几朵花？ 给学生充分的时间动手操作和交流，教师巡视，了解学生的想法。2、全班交流，揭示加法含义。师：一共有几朵花？（5 朵）谁愿意结合你的摆法，给大家说说你是怎么知道是 5 朵花的？学生可能会出现以下几种想法： 我先摆 3 个红色花片，再摆 2 个黄色花片，数了数，1、2、3、4、5，一共有 5 个花片。 我先摆 3 个红色花片，再摆 2 个黄色花片，从 3 个红色花片的后面接着数，3、4、5，一共有 5 个花
4、片。 因为 3 和 2 合成 5，所以 3 个红色花片和 2 个黄色花片一共有 5个花片。在交流的基础上，教师揭示加法含义。师：3 朵红花用数 3 表示（板书 3） ，2 朵黄花用数 2 表示（板书 2） ，求一共做了几朵花就是把 3 朵红花和 2 朵黄花合起来，合起来就用加号表示（板书+） ，合起来数一数一共有 5 朵花，所以 3+2就等于 5（板书=5） ，要求一共有几朵花我们就可以用 3+2=5 这个加法算式来计算。 ”这就是我们今天学习的“5 以内的加法” 。教师板书课题，然后介绍加法算式的读法，并请学生试着读一读。3、充分利用情境图，体会加法含义。师：同学们，你们发现了吗？这幅图上有
5、 2 名男生，1 名女生，如果要求一共有几名同学，怎样列算式呢？学生可能会列出： 教师首先对于学生列出的算式给予肯定，接着让学生读读算式，并指出加号。三、尝试应用三、尝试应用课件出示玫瑰花图片，请学生观察情境图。师问：“谁来说说从图中你看到了什么？”第一幅图：左边有 1 朵红色的玫瑰花，右边有 4 朵黄色的玫瑰花。第二幅图：左边有朵红色的玫瑰花，右边有朵黄色的玫瑰花。教师提出问题，鼓励学生自己列出加法算式。师：“求一共有几朵花怎样列式？”交流时，请学生介绍自己的算法。学生的算法可能会有： 左边有 1 朵红色的玫瑰花，右边有 4 朵黄色的玫瑰花，我数了数，、2、3、4、5，一共有 5 朵花。 左
6、边有朵红色的玫瑰花，右边有朵黄色的玫瑰花，2 合 2 合成 4，一共有 4 朵花。四、巩固练习四、巩固练习这个环节一共有四个练习，为了提高学生学习的兴趣，前三个练习的呈现是以闯关的形式出现的。第一关.让学生先用花片摆一摆，再在方格里填上得数。 （课本练一练第 1 题）第二关.看图写算式，请学生先说说每幅图的图意，再把算式补充完整。 （课本练一练第 2 题）第三关.先指导学生理解图意，再画图形，并填出方框里的数。（课本练一练第 3 题）第四个练习题设计了送信的练习，请学生根据信封上的算式，选择相对应的邮筒。五、课堂总结五、课堂总结这节课我们学习的是“5 以内的加法” ，有关“5 以内的加法”的知识，下节课我们会继续学习。
