1、认识加认识加法法教学内容：教学内容：冀教版一年级上册数学第五单元教材 3435 页教学目标：教学目标：1.通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。2.体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。3.积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。教学重点：教学重点：会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。教学难点：教学难点：体会加法的意义是把两部分合在一起。课前预热：课前预热：同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏好不好？教学过程：教学过程：1 1、情境导入情境导入1、3 只小白兔，2 只小灰兔随着音乐进入教室。师：刚才见同
2、学们玩得这么开心，小动物们也想来这儿跟大家一起学习呢！大家欢迎吗？让我们用掌声把他们请出来！谁来说一说刚才你看到了什么？谁能用一句话完整地说出来？ 预设：我们的教室来了 3 只小白兔。2、还有朋友要来呢，请看！谁能像刚才一样完整地说一说又有谁来啦？预设：我们的教室又来了 2 只小灰兔。3、谁来说一说刚才你看到了什么？预设： 先来了 3 只小白兔，又来了 2 只小灰兔。4、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？预设：一共有几只兔子？合起来是不是一共有 5 只兔子呢？接下来我们可以动手摆一摆。二、认识加法。二、认识加法。（一）摆一摆（一）摆一摆学生利用学具动手操作。（二）展示摆法，理解合起来的意思（
3、二）展示摆法，理解合起来的意思谁来说一说他是怎样摆的？学生操作。预设：先摆 3 只小白兔，再摆 2 只小灰兔，师：然后把它们怎么样？预设：加起来 师:说得特别好，那合起来一共有多少只兔子？你能把刚才的话连在一起完整地说一说吗？师：说得多好呀，把 3 只小白兔和 2 只小灰兔合起来一共有 5 只兔子。2、除了这两个同学，其他同学也摆得很快，接下来呀，我们来比一比，谁能在十秒钟之内把自己的小兔子图片收好。 （出示计时器）（三）理解加法各部分的意义，认识加号和读法（三）理解加法各部分的意义，认识加号和读法 1、3 只小白兔用数字 3 表示，2 只小灰兔用数字 2 表示。把 3 只小白兔和2 只小灰兔
4、合起来，我们用加号表示，写在 3 和 2 中间。 2、板书+，认识加号。3、理解“3” “2” “+”在情境中的意义。3 表示什么？2 表示什么？加号表示什么？4、把 3 只小白兔和 2 只小灰兔合起来一共有几只兔子呢？5、这个 5 是怎么算出来的？预设：3 和 2 合起来是 5。你真棒，能用我们之前学过的数的组成的方法解决今天的问题。还有不一样的方法吗？预设：我是数出来的。我们班的小朋友真了不起，用不同的方法算出了 3 只小白兔和 2 只小灰兔合起来一共是 5 只兔子，我们用“=5”表示。谁来说一说这个 5 表示什么？6、读算式。7、揭示课题。8、3+2=5，就是一个算式，那在这幅图里 3+
5、2=5 表示的是什么呢？（4 4）理解同一算式可表示不同情境理解同一算式可表示不同情境1、理解其他情境中算式“3+2=5”表示的意义。谁用一句完整的话来说一说你看到了什么？预设：左边有 3 棵大树，右边有 2 棵小树。谁能用一句完整的话来说一说 3+2=5 表示的是什么？预设：左边的 3 棵大树和右边的 2 棵大树合起来一共有 5 棵树。这幅图里你还看到了什么呢？谁用一句话来说一说？预设：树上有 3 只小鸟，天空又飞来 2 只，一共有 5 只小鸟。可以用什么算式来表示？生：3+2=53+2=5 表示的是什么？预设：树上的 3 只小鸟和飞来的 2 只小鸟合起来一共有 5 只小鸟。2、观察几个算式
6、，找出相同点。预设 1：都是用加法。预设 2：它们的算式是一样的。小结：它们都是把 3 和（2）合起来。3、那在我们的生活当中还有什么事情可以用“3+2=5”来表示呢？三、尝试应用。三、尝试应用。接下来我们就用学到的知识解决一些问题。1、算一算。2、看图列式计算。3、大家看一看，今天我们列的算式都是用什么方法解决的呢？师：为什么用加法呢？预设：因为都是要把他们加起来。说得很好，也就是说要把这两部分合起来，把两部分合起来求一共有多少就用加法计算。四、总结四、总结：今天你学到了什么？五、板书设计五、板书设计认识加法 3 + 2 = 5 读作：3 加 2 等于 5： 加号 3 + 2 = 5 3 + 2 = 5 冀教版数学一年级上册第五单元认 识 加 法一共有几只兔子？2 + 2 =1 + 4 =54431+=321+=
