五 10以内的加法和减法-6～10的加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案)-部级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：7032a).zip

1、冀教版小学一年级冀教版小学一年级数学数学上册上册10285 541011096101037572938641一九一九好朋友，一九一九好朋友，二八二八手拉手，二八二八手拉手，三七三七真友好，三七三七真友好，四六四六一起走，四六四六一起走， 五五凑成一双手。五五凑成一双手。凑十歌凑十歌：10 的加减法的加减法教学内容：教学内容：教材第 4445 页“一共有几只猴子”教学目标：教学目标：知识与技能： 观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关 10 的简单加减问题，并会计算。过程与方法： 让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观:培养学生

2、学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。学情分析：学情分析：我班有 66 人。虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。教学重点教学重点：让学能过操作探索，合作交流，自主学会 10 的加减法。教学难点教学难点：用抽象思维（10 的组成）直接计算 10 的加减法。教学过程教学过程：一、创设情境，引入新课。1、对数游戏，复习旧知。师：我们一起来做 10 的组成

3、游戏：“我说 1” 。生：“我说 9”师生：“1 和 9 组成 10。 ”师生对数； 生生对数2、揭示课题师：同学们读得这么好，记得这么棒！那我们就用 10 的组成一起学习10 的加减法吧。下面同学们就用最响亮的声音读出课题：10 的加减法 。 生：10 的加减法。教师在黑板上写出：10 的加减法【良好的开端是成功的一半，课一开始采用对数游戏的形式，创设愉悦的数学氛围，通过游戏在调动学生兴趣的同时，回顾了旧知，为学习新知作好了充分的铺垫。 】二、自主探索、学习新知。数一数、算一算，学习例 1。引导观察，提出问题。师：看到同学们做游戏这么开心，吸引来了一帮小客人，他们是谁呢？请认真看大屏幕：（出

4、示例 1 的主题图）从图中你知道了什么数学信息？你能提出数学问题吗？生 1：有 2 只棕猴和 8 只黄猴。一共有几只猴子？生 2：地上有 4 只猴子，树上有 6 只猴子。一共有几只猴子？生 3：树上原来有 10 只桃子，猴子吃了 5 只，还剩几只桃子？小组合作，列式计算，探讨算法。师：你能从图中获得这么多的数学信息，还能提出数学问题，那你能列式计算吗？试试看！师生一起列式计算。师：你是这么算出来的？可以怎样算？生 1：数一数生 2：因为 4 和 6 组成 10，所以 4+6=10。师:真棒!可以利用 10 的组成来算。2、学习例 2。快快把书翻到 44 页，试着算一算（学生尝试，老师巡视）生汇

5、报算式：师：这几道题怎样算？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说，看哪个小组的计算方法多？（小组合作）师：谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？生 1：从图上数一数，一共有 10 朵花，所以 3+7=10；生 2：因为 3 和 7 组成 10，所以 3+7=10；生 2：因为 10 可以分成 3 和 7，所以 103 =7；生 3：因为 3+7=10，所以 7+3=10师：还有不同的算法吗？优化算法，小组评价。师：你最喜欢哪一种算法？为什么？师：小朋友的方法可真多！今后大家可以选择你喜欢的、算的又对又快的方法来计算。【在这一环节中，让学生看懂图意，再在此基础上提出数学问题，培育学生从实际生活中提

6、出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，自己学习例 2，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发现了学生思维。通过让生用自己喜欢的方法算，不仅展示了算法多样化，也使不同的学生选择了适合的方法，得到了不同的发展，学生在自主探索的“做数学”中获得了成功的喜悦。 】总结算法，点明课题。师：刚才的这几组题如果没有图，怎样想出得数呢？生 1：根据数的组成算加法;生 2：根据数的分成算减法;生 3：用数数的方法算;生 4：想加法算减法;师:真棒!可以利用 10 的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是我们今天要学习的 10 的加减法

7、中的几组题，(板书课题:10 的加减法)10 的加减法算式还有很多，除这些算式以外，你还知道哪些?【例 2 的教学中，让学生在小组内合作学习，通过摆学具，说图意，列出算式。在自学的基础上交流计算方法，正确计算 10 的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。学生利用学具操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。在这有过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识主动接受知识，在具体的操作中进行独立思考，在相互交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。 】三、有趣练习，深化认识。口算大比拼。 （45 页练一练第 1 题） 师：刚才，小朋友用自己的聪明和智慧能根据一幅图列出两道加法

8、算式和两道减法算式，这几个算式都是有关 10 的加减法，其实有关 10 的加减法还有很多，下面请看到书本 45 页练一练的第 1 题。看谁做得又对又快。 学生做题，老师随机巡堂。学生汇报，师生讲评。 师：老师把这些算式打乱，你还能很快算出吗？ 开火车口算。唱一唱，找一找。 （45 页的第 2 题）游戏“找朋友” ，用数字卡片组成 10。找朋友随着优美的音乐，师生共同表演。【在轻松时刻中，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心，又为下面的课堂活动做了铺垫。 】看图列式。 （45 页的第 3 题）师：看到同学们做游戏这么开心，水果宝宝也来凑热闹。它给我们出了一些难题。师：你能自己观察图，知道什么数学信息？

9、求什么数学问题吗？要求:先说出已知什么数学信息，求什么数学问题，再列式计算。4、分绳子。 （45 页的第 4 题）师：你能帮体育老师分一分绳子吗？要求每人一条，问：够分吗？还剩几条？已知什么数学信息？求什么数学问题？怎样列式计算？5、45 页的第 5 题师：有一些水果宝宝特别调皮，它把老师出的算式的一些数字遮盖了，你能猜一猜它盖住了谁吗？你是怎么知道的？学儿歌凑十歌师：其实只要熟记 10 的组成，我们就能很快地解决有关 10 的加减法的问题，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌) 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走， 五五凑成一双手。【通过游戏形式让学生玩数学、学数学、做数学，使单纯的数学计算课变的趣味盎然，提高了学生的参与率，增强了学习效果。 】五、小结收获，评价反思。师:今天你学会了什么？还有不明白的地方吗?在这节课中，你认为自己的表现如何?以后打算怎么做?师：啊!这节课，同学们学得特别棒！不但学会了很多的知识，还帮小动物和水果宝宝解决了难题，还解决了生活中的很多问题。你开心吗？【本环节让学生学会自己总结，学会自己质疑，又通过学生自评、师生评价、生生互动评价，使学生既认识自我，建立信心，又能客观地评价别人，取长补短，共同体验成功。 】