1、备课人备课人备课时间：备课时间：20182018 年年 5 5 月月 1 1 日日第（第（ 十十 ）单元）单元第（第（2 2 ）课时）课时课题：加法计算中的规律课题：加法计算中的规律一、一、学情分析学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。学生在前面已经学习 20 以内的数的组成以及加减法。教学时充分利用情境图，和学生的学习经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。二、教学目标二、教学目标：1 1. .经历计
2、算、发现、总结规律和简单应用的过程。2 2. .能发现两个数相加和三个相关数之间的规律，能运用规律解决简单问题。3.3. 积极参加学习活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲。三、教学三、教学重点重点：利用加法计算中的规律解决实际问题。四、四、教学教学难点难点：找出加法计算中的规律。五、五、教学过程教学过程：第一第一板块：板块：【创设情境，导入新课创设情境，导入新课】师：同学们，上课之前老师跟你们玩两个游戏，想玩吗？生：想。游戏一：请两个学生到讲台来。他们是同桌，我把他们两个位置交换，他们还是同桌吗？生：观察有何变化。不管怎样交换位置，还是原来的两位同学。人不变，只是位置交换了。游戏二：请两位同学
3、上讲台，分别给他们一人一张水果卡片。然后让他们交换卡片。这时，你发现了什么？师：同学们观察真仔细，现实生活中我们可以找到许多有规律的事物和现象，你们知道吗，其实在我们的数学计算中，也有许多有规律的计算。这节课我们就一起来学习探究一下。【板书：计算中的加法规律】第二第二板块：板块：【合作交流，探索新知合作交流，探索新知】教学环节一教学环节一：出示两盘梨，先让学生观察说一说有什么，再师生写出两个加法算式，然后总结成一个算式。（课件出示教材第 98 页）师：请同学们看这幅图，你看到了什么？生：两盘梨，一个盘子中有 5 个，另一个盘子有 6 个。师：根据这幅图，你们能写出两个加法算式吗？学生说，教师板
4、书：5+6=116+5=11师：观察这两个算式，你发现了什么？学生可能会说：两个算式的得数相等。 （都等于 11）一个是 5+6，另一个是 6+5。两个加数也一样，只是位置不一样（或前后不一样） 。师：像这样，5+6 变成 6+5，我们说是两个加数交换了位置，两个算式都等于 11，可以说和相等或和不变。上面的两个算式我们可以说：交换两个加数的位置，和不变。用算式表示可以这样写：5+6=6+5这个式子读作：5 加 6 等于 6 加 5。教学环节二：教学环节二：出示养鱼缸图，让学生观察图，写出两个加法算式，并写成一个式子。交流学生写出的算式，教师板书出来。然后，鼓励学生用自己的语言描述算式的规律。
5、师：再来看一副鱼缸的图。数一数每个鱼缸中有几条鱼，请你写出两个加法算式，再写成一个相等的式子。学生写，教师巡视、指导。师：谁愿意汇报一下你写出的算式。学生说，教师板书。7+3=103+7=107+3=3+7师：谁能用自己的语言说一说两个算式的关系？学生可能会说：7 加 3 等于 3 加 7。7+3 交换位置是 3+7，和都是 10。交换两个加数的位置，和不变。学生只要说的意思对即可。第三第三板块：板块：【应用迁移，巩固提高应用迁移，巩固提高】1、选择合适的水果填在（）里。2、长方体和正方体各代表什么数？第四第四板块：板块：【随堂练习，巩固新知随堂练习，巩固新知】按照上面的规律，在（）里填上合适的数。9 + 8=8+（）8 + 6=6 +（）30+ 5 =（）+（）20+ 10=（）+（）第五第五板块板块: : 【当堂检测，及时反馈当堂检测，及时反馈】看图列式第六第六板块板块: : 【拓展延伸，能力提升拓展延伸，能力提升】1、找规律，在 里填上合适的数。2、创造加法计算中的规律。例：6+5=115+6=116+5=5+6第七板块第七板块: : 【板书设计，思维导图板书设计，思维导图】加法计算中的规律加数 加数 和6+5=115+6=116+5=5+6交换两个加数的位置，和不变。第八板块第八板块: : 【布置作业，夯实课堂布置作业，夯实课堂】课下自己创造加法规律。
