1、教材分析：教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球并进行分类。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作， 初步了解这些几何形体的形状， 并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里作为以后识别和辨认的参照； 知道这些几何形体的名称， 了解生活中有许多这些形状的物体， 并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来， 用几何形体的名称描述实物的形状。教学目标：1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形进行分类，初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
2、3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教学重、难点：学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方 体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品教学过程:一、创设情境，提出问题小朋友们，今天老师要带大家去商场逛一逛，看商场里都有哪些商品？（多媒体出现：魔方、 墨水盒、 牙膏盒、 鞋盒、 足球、 易拉罐、茶叶筒接力棒等）谁能说说这些商品的名称？（找学生回答）这些商品的形状相同吗？(不相同)二探究新知谁能将这些物品按形状进行分类？（学生说，教师利用多媒体进行演示）把牙
3、膏盒、鞋盒、墨水盒分为一类；魔方、积木分为一类；茶叶筒、水杯、胶棒分为一类；篮球、乒乓球分为一类；把正正方方的放在一起，把不带角的放在一起。1.认识长方体。教师拿出一个牙膏盒举起来，像这种形状的物品我们管它叫做长方体。 （板书）学生跟老师读 2 遍长方体。看一看、摸一摸、说一说进一步认识长方体。请同学们从你的学具袋中找到一个长方体，通过看一看、摸一摸、与同桌说一说长方体的样子，它有哪些特点。生 1：长方体有角，每个面平平的。生 2：有长长的面，有 6 个。师： 同学们说得很好， 要记住长方体这些特点， 谁能说一说形状是长方体体的物品都有哪些？生 1：冰箱、黑板生 2：橡皮、书2.用同样的方法认
4、识正方体、圆柱、球。 （教师板书：正方体、圆柱、球）分别说一说形状是正方体、圆柱、球的物品都有哪些？同学们，这节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，这就是我们这节课学习的认识图形 （教师板书课题）3.玩一玩学生通过动手操作，拿出一、创设情境，提出问题通过运货游戏体会到长方体、正方体都很平稳，圆柱可以前后滚动、球可以向任意方向滚动。4.做游戏我说你摸老师说出一种图形如长方体，学生在口袋里把它摸出来。三、巩固练习多媒体出示习题四、搭一搭学生利用手中的积木搭出自己喜欢的物品，全班参观、交流评出最好作品。五、全课总结六、：同学们，这节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说一说它。们各自的特征。
