九 20以内的减法-不退位减法-十几减几-教案、教学设计-部级公开课-冀教版一年级上册数学(配套课件编号：d0635).docx

1、9.19.1十几减几的不退位减法十几减几的不退位减法教学目标：教学目标：1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2.掌握十几减几的口算方法，会正确进行计算。3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。教学过程：教学过程：一、复习加法一、复习加法师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？生：喜欢。师： 蓝灵鼠也喜欢搭积木， 他也想跟你们一起搭积木， 仔细观察，他是怎么摆的？生：先摆了 10 块，再摆 3 块。师：一共摆了多少块积木？谁会列式？师：已经有了 13 块积木，接着摆,仔细观察（边说边在 3 块上面放 2 块）谁看懂什么意思了？生：原来有 13 块，又放了 2 块

2、。师： 现在一共有多少块？怎么列式？谁愿意说说你是怎么算出来的？二、学习减法二、学习减法师：蓝灵鼠还没跟你们玩够呢，他现在有了 15 块积木啦，快看又发生什么了？（去掉三块） ，谁看明白了？生：一共有 15 块，去掉了 3 块，还剩 12 块。师：15-3 这样的计算我们以前还没学过。这就是我们今天要学习的“十几减几不退位的减法”(板书课题)12 块是怎么来的呢？请你在练习本上列式并计算， 如果计算有困难可以用手中的小棒摆一摆，然后和同桌说一说你是怎么算的？（学生自主计算，教师巡视指导。教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。 ）师：谁愿意说一说你是怎样做的，结果是多少？学生可能出现以下方法：

3、（1）倒着数，15、 14、 13 、12。（2）数出 15 根小棒，拿走 3 根，还剩 12 根，15-3=12。（如果孩子是一根一根摆的，询问谁也是摆小棒，让人一眼就能看出来是 15，之后再做展示，老师说如果单根的够减，从单根里去掉三根就可以了。 ）师：老师有个问题，想问问你们，为什么从 5 根里拿走 2 根？生：也可以从一捆里去 3 根，但是不需要。师： “不需要”三个字说得好！看来减几个，如果单根的够减，之间就从单根里去掉就可以啦。 （课件出示摆小棒的过程）师：刚才这个同学是借助小棒的帮助，算出了 15-3=12，谁还有不同的方法？（3）这样想：5-3=2，再加 10 等于 12，所以

4、 15-3=12。师：同学们，刚才我们用了不同的方法计算了 15-3=12，快看大屏幕实际上刚才的第二种方法和第三种方法是有联系的，看一看，你能发现这两种方法之间有什么联系吗？师：看一看（手指）5-3=2 表示的是小棒图上的哪一部分？生：5 根去掉 3 根还剩 2 根。师：的确如此。动画演示师：那 10+2=12 呢？生：一捆小棒和 2 根小棒一共是 12 根小棒。师：同学们的思维真清楚，那现在我们知道了刚才这两位同学所说的方法实际上是一样的， 只不过有小棒的帮助更容易理解第三种方法。师：现在蓝灵鼠只剩下了 12 块积木，同学们接着来看，谁来说一说？生：原来有 12 块积木，拿走了 2 块。师

5、：还剩下多少块？你是怎么计算的？ （学生列出计算，教师巡视，了解学生的算法。 ）学生可能会出现以下算式和想法：（1） 12-2=10。 这样想： 从 12 中去掉 2， 还剩 10， 所以 12-2=10。（2）12-2=10。这样想：方法（2）学生说不出，教师介绍。12里面有 1 个十和 2 个一，去掉 2 个一，就剩一个十。三、看图三、看图列式列式师：刚才我们和蓝灵鼠一起通过摆积木学习了十几减几的减法，小金鱼也来凑热闹了，快看，丫丫说什么了？谁来给大家读一读？生：鱼缸里面有 14 条鱼，黑金鱼有 3 条。教师出示问题。师：对，14 和 3 就是数学信息，在数学中，我们要根据数学信息来解决数

6、学问题，鱼缸里有多少条红金鱼？你会列式吗？学生读，教师板书：14-3=师：好！下面请同学们说一说 14-3 怎样计算。生 1：我把 14 分成 10 和 4，用 4-3=1，再用 10+1=11。生 2：从 14 中直接减去 3，13、12、11，14-3=11。生 3：14 里面有 1 个十和 4 个一，减去 3 个一，剩 1 个十和一个一，是 11.所以 14-3=11。对学生的不同算法，只要有道理，就给予肯定。四、尝试练习四、尝试练习师：通过讨论，同学们学会了计算十几减几的减法，现在请看这几道题。出示试一试的 4 道题。师：请同学们用自己喜欢的方法计算。如果有的同学直接计算有困难，也可以

7、通过摆小棒来计算。学生试算，教师巡视了解学生的计算情况。师：谁来说一说你是怎样算的， （挑两个算式进行交流） ，结果是多少？生 1：16 里面有 1 个十和 6 个一，去掉 6 个一，就剩 1 个十，所以 16-6=10。生 2：1 个十和 6 个一，减去 1 个十，所以 16-10=6。生 3：17 里面有 1 个十和 7 个一，减去 3 个一，剩 1 个十和 4 个一，是 14，所以 17-3=14。学生可能有不同算法，只要有道理，就给予肯定。五、形成练习五、形成练习师：这节课，我们学习了十几减几的计算方法，请看练一练第 1题。看谁算得又快又准确。学生独立计算后，请学习稍差的学生交流计算结果。师：同学们，你们真厉害！小猪想跟你们一起来做一个小游戏。仔细看小猪手里的算式卡片（15-3） ，谁来说说 15-3 等于几？生：15 减 3 等于 12。师：小猪想出来了两个算式，一个加法算式和一个减法算式，这两个算式有什么共同点呢？生：他们的得数都是 12.师：对，那你能再说出一个得数等于 12 的算式吗？小老鼠：排火车，板书小松鼠：同桌一个说加法，一个说减法，也可以在练习本上写一写，再交流。师：第 3 题。我们进行计时比赛，看谁算得又对又快。2 分钟后，了解学生计算题是否都算完，正确率如何。