1、分类第一课时教学设计分类第一课时教学设计教学内容教学内容冀教 2011 课标版数学一年级上册第六单元分类第一课时学情分析学情分析一年级学生虽然年龄小，但从平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力，如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如形状）进行分类。因此我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的动手感知的空间，并注重把本节课的数学知识与生活紧密相联系，调动学习的积极性。教材分析教材分析分类理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课是整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表、统计图的基础。本课教学除了让学生学会简单的按一定的标准分类外，也
2、要让学生初步感受统计的过程。通过孩子的分类操作活动，使学生在观察、操作中掌握分类方法，培养学生能根据不同分类标准对其进行分类，并把结果记录下来。教学目标教学目标1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重难点教学重难点重点：重点：学会对物体进行分类的方法。难点：难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备教学准备钮扣卡片、课件教学过程教学过程一、引入通过听了小鬼加布的故事引出课题“分类” 。b5E2RGbCAP板书课题：分类二、新授（1）分类整理出
3、示：钮扣图片问：你能把这些钮扣分分类吗？可以怎么分？操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟钮扣一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种钮扣各有几个，把你分的结果记录在纸上。 （可以摆一摆，写一写）A、展示先分再数的方法师：你分了几类？每类有几个？EB、展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录方形的钮扣，我们在下面画上一个正方形，表示这一行记录的项目。有一个正方形形钮扣就画一个。另外两行是记录三角形和圆形的钮扣，我们也在下面表示出来。DXD
4、iTa9E3dC、展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：圆形的钮扣有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。 （和图对应）师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的钮扣有几个，这样记录真清楚。D、展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些钮扣分为 3 类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！（2）初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个圆形（蓝色）的钮扣，这个表应该怎样改变？如果增加一个星形的钮扣呢？师：都是增加一个钮扣，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次
5、是圆形的增加一个，并没有增加种类，所以在圆形那列数上加 1 就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？生答略。 （要说清按什么标准分）2、体会不同情境下分类标准的选择A 情景：门口买票B 情景：戏水乐园小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。3、师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。男女大人孩子2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。三、练习教材第 29 页第 2 题。四、小结今天这节课你有什么收获？生活中你还在哪里看到过分类的现象？五、学完了分类与整理，我们看看小鬼加布是怎么整理厨房的？板书设计板书设计分类按颜色分按形状分标准不同，结果不同
