三 认识图形-长方体、正方体、圆柱和球的认识-教案、教学设计-部级公开课-冀教版一年级上册数学(配套课件编号：c049c).doc

1、认识图形教学设计认识图形教学设计1、教学内容冀教版数学一年级上册第24、25页。2、教材分析认识图形是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，因此教材注重知识与生活的联系，注重在活动中学习知识。通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。3、学情分析一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征， 他们采用的思维方式是形象思维为主。这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体

2、”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形” ，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。4、教学目标（1）知识与技能：通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的过程，并知道它们的名称。（2）过程与方法:提供活动，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别，建立初步的空间观念。（3）情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的兴趣，感受学习的乐趣。5、教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。6、教学难

3、点能准确判断不同的几何图形。7、教学方法本节课主要采用探究法、动手操作法、演示法、观察法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。将数学与实际生活相联系，观察、感知。8、学法：小组内交流。9、媒体资源在本节课的教学中，将恰当采用 PPT 课件、微课视频、电子白板、ipad、各种立体模型、学具等媒体资源及立体图形教学资源，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。10、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境激发兴趣1、PPT 出示：今天老师给大家带来了4位好朋友， 你们认识它们吗？从这些立体图形

4、中， 让学生通过观察并能感受每个图形的特点。2、师：今天它们和同学们一起来学习图形。 （板书：认识图形）观看 PPT齐读课题：认识图形以谈话的方式开始本节课，利用PPT 课件播放。借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉立体积木玩具）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。小结:新课标指出:“数学课程要考虑数学自身的特点,更强调从学生已有的生活经验出发 ” 。这里用图形宝宝来激发学生的兴趣，播放 PPT，这一环节激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性，使学生对立体图形有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，又应用于生活

5、的理念。自主学习探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了三个活动， 让学生在体验中学习，在学习中体验。PART 1：1、师：老师昨天在商场买了一些东西， 同学们说一说都有什么？出示 PPT 课件2、 师： 哪个小组来告诉大家，你们组把物品分成了几类？又是怎样分的？观看 PPT 回答针对提问回答问题iPad 同屏展示物品分类步骤.步骤： 打开 PPT点击分一分将形状相同的物品拖入同一个圆圈内。3、师：你们太善于思考了！还有其他的分法吗？（经过第一个活动， 学生有了一些感性的经验， 这时教师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性

6、认识抽象化。 ）PART 2：1、看来大家的想法都一样。现在老师就把长的像的放在一起，按形状把物品分成四类。（操作 PPT 课件按形状把物品分成四类。）2、它们都有自己的名字，我们来认识一下。 （出示 PPT 正方体、长方体、圆柱和球相应的图片）3、接下来我们去认一认这些图形。PART 3：1、请同学们拿出你们的魔方认真地摸一摸、看一看，在桌子上滚一滚， 然后在与你的同伴说一说它长得是什么样子，摸起来有什么感觉。 赶快行动吧！2、谁愿意给大家说一说你的发现？3、师：你真了不起。请同学把你们的好朋友正方体拿出来，摸一摸。4、师：同学们，拿出你手中学生观看 PPT学生认读正方体、长方体、圆柱和球及

7、相应的物体。学生小组活动学生回答正方体特征的问题。学生操作。教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术 （微视频、 ipad、白板、PPT 等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了认识、分类几何图形的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。这 里 我 采 取让学生先独立思考，然后再同桌交流的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验。的长方体模型，摸一摸，在桌子上滚一滚， 和你的小伙伴说一说。5、师：你真聪明！对你手中的好朋友非常了解， 它叫长方体。请同学

8、们拿出长方体，摸一摸，感受一下。6、师：接下来，请同学们拿出你手中的圆柱模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的小伙伴说一说。7、你观察的很仔细，请同学拿出圆柱体，用手摸一摸，在桌子上滚一滚，感受一下。8、接下来请同学们再拿出你手中球的模型，摸一摸，在桌子上滚一滚， 和你的小伙伴说一说。9、你真会观察，请同学从你带来的物体中， 拿出这位好朋友球，用手摸一摸，在桌子上滚一滚，感受一下。10、师：同学们，现在我们把东西收好，小老师米琪，要给大家讲课了。 我们要坐好仔细听呦！（播放微课视频）11、师：刚才，我们认识了正方体、长方体、圆柱和球。你们还有什么问题吗？ （引导学生发现圆柱和球的不同处）12、现

9、在老师有个问题，球和圆柱都会滚动， 请大家把圆柱和球放在桌子上滚一滚， 看学生小组活动并派代表回答长方体特征的问题。学生操作学生小组活动并派代表回答圆柱特征的问题。学生操作学生小组活动并派代表回答球特征的问题。学生操作观看微课视频互动回答问题学生通过操作回答问题教 学 过 程 中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了认识、分类几何图形的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。前 面 的 小 组活动学生以实物和模型为研究

10、对象，经过认真观察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，又有利于丰富对这些立体图形的认识。看有什么不一样。13:、师：你观察的很仔细，同学们把球和圆柱放在桌子上滚动， 感受一下它们的不同之处。学生操作小结:这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学，通过学生自主探索和与他人合作交流等活动，使学生在观察、操作等活动中完成对几何图形的初步认识，在操作中感知物体的特征和不同之处，培养了学生的积极地探究问题的能力。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学

11、核心素养。巩固练习熟练应用1、师：我们班的小朋友会听、会看、还会问，太了不起了！ 老师这里有一些物品， 你们说出它们的形状吗？（出示 PPT）2、同学们的回答完全正确， 接着请继续完成纸上的第2题， 独立完成。（出示操作纸）3、同学们表现的都很出色， 老师要奖励大家玩一个游戏，想玩吗？出示PPT 请一名同学大声读一读游戏规则。游戏：摸一摸，猜一猜（让学生在游戏中体验几何图形特征， 目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象， 培养学生的空间观念。）4、其他同学是不是也想玩呀？那么请同学们与你的同桌在下面也玩一玩这个游戏吧！观看 PPT在习题单上完成， 白板汇报由3-5名学生玩。学生操作， 加

12、深对几何图形特征的记忆。为了更好的完成本节课的练习，将教材中的习题利用 PPT 信息技术将层次分明、形式多样的习题直观地呈现出来，使学生在观察中及时巩固了本节课所学知识，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。小结：练习的设计形式多样，层次递进，使学生在获取数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流，使学生不仅巩固了本节课所学知识，而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。课堂总结内化提高老师看到同学们玩的很开心，真好。老师也很开心。同学们， 在生活中长方体、正方体、圆柱和球的用途很广泛，到处可见。今天，马老师也找到了很多这样的图形，我们一起来欣赏吧。 出示 PPT这节课我们学习了认识图形， 课后请同学们找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品， 把它们介绍给你的爸爸妈妈吧！观看 PPT （结合日常生活中见过的形状是长方体、 正方体、 圆柱和球的实物， 真正理解生活中的数学。）利用 PPT，完成本节课教学内容的总结，使所学的知识系统化，培养学生的概括能力及结合实际解决问题的能力。小结：这节课我们学习了认识图形，通过记忆想像，图片，实物等观察，使学生形成表象，初步建立学生的空间观念，引导学生发散思维，激发学生学习数学的兴趣，同时，培养学生的数学意识，在生活中应用知识的能力。板书设计认识图形认识图形