1、数字的排列规律教学内容：教学内容：二年级上册第 97 页例 1 相关内容及做一做、练习二十四第 1、2 题。授课教师授课教师教学目标：教学目标：1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2.经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习重点：学习重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。学习难点：学习难点：在解决问题中有序全面地思考。教学方法：教学方法：自主探究教学准备：教学准备：课件 数字卡片教学过程：教学过程：一、一、课前铺垫导入课前铺垫导入比比眼力，看谁能发现规律？1 2 3 4 5 （ ） （ ）2 4 6 8 10
2、 （ ） （ ）小马虎为什么没有发现呢？12 3 3 4 5 （ ） （ ）24 8 10 （ ） （ ）二、二、课内学习，初步理解课内学习，初步理解1.出示例 1：用 1、2 和 3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：动手摆一摆，由 1，2，3 三个数字可以摆出哪些两位数？边摆边记录下来，比一比哪两位同学摆得最有规律？ 摆完后小组交流看看你们摆了哪些数？是怎么摆的？2.学生活动，教师巡视进行辅导，了解学生的学习情况。三、展示交流，精讲点拨三、展示交流，精讲点拨1.全班学生交流汇报结果。师：哪个小组的同学愿意和大家交流。2.探究搭配的方法。预设：组 1：交换
3、位置法写数：例如 12、21、13、31、23、32。组 2：固定十位法，先固定十位再考虑个位：例如12、13、21、23、31、32。组 3：固定个位法，先固定个位再考虑十位：例如21、31、12、32、13、23。师：这样有规律的书写，有什么好处呢？师：这样写可以不重复、不遗漏。3.选择自己喜欢的方法进行练习。（1）如果是 3、5、7 这 3 个数组成两位数，你能快速准确地写出所有的两位数吗？学生在本子上写出，全班交流汇报教师课件展示师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？（2）如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看全班学生口头交流汇报课件展示结果四、巩固练习四、巩固练习1
4、.请用“读、好、书”这三个字来读一读一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）2.我会搭配3.拍照留念4.从 3 本书中选 2 本书送给小老鼠，一共有几种选法？五、小结收获五、小结收获这节课我们学了什么？你明白了什么？六、课堂练习，达标检测六、课堂练习，达标检测数学书 97 页做一做 比眼力比眼力1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 （ ）（）（ ）672 4 6 8 10 2 4 6 8 10 （ ）（）（ ）12141 2 3 3 4 5 1 2 3 3 4 5 （ ）( )( )2 4 8 102 4 8 10（ ）（）（ ）1221 例例1 1： 用用1 1、2 2和和3 3组成两位数
5、，每组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？一样，能组成几个两位数？合作要求：合作要求：1.1.动手摆一摆，由动手摆一摆，由1 1、2 2、3 3三个数字可以摆出哪些三个数字可以摆出哪些两位数？边摆边记录下来，比一比哪两位同学摆两位数？边摆边记录下来，比一比哪两位同学摆得最有规律？得最有规律？2.2.摆完后小组交流看看你们摆了哪些数？是怎么摆完后小组交流看看你们摆了哪些数？是怎么摆的？摆的？ 用用1 1、2 2、3 3能组成几个两位数？能组成几个两位数？123六个六个 用用1 1、2 2、3 3能组成几个两位数？能组成几个两位数？交换位置交
6、换位置1231 12 23 31 12 23 3123123121321323六个六个 用用1 1、2 2、3 3能组成几个两位数？能组成几个两位数？固定十位固定十位12312312132 1323六个六个 用用1 1、2 2、3 3能组成几个两位数？能组成几个两位数？固定个位固定个位1、用3、5、7其中两个数字，能组成几几 个两位数？请写下来。 3537535773752.如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看。0 22 03 00 3 2 33 22.如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看。四个用用“读读、好好、书书”三个字一三个字一共有几种读法共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）例：读好书例：读好书用用“读、好、书读、好、书”三个字一三个字一共有几种读法共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）（要求：不遗漏，不重复）读读好好 书书书书 好好好好读读 书书书书 读读书书读读 好好好好 读读共共 六六 种种 西瓜汁西瓜汁桔子桔子汁披萨三明治三明治面包面包我会搭配我们拍照做留念吧3个小朋友站成一排，能拍几张不同的照片？我们来试一试吧！这是我们给你带来的礼物，请你从这3本书里选2本吧！这节课我们学习了什么？你明白了什么？
