七 表内乘法和除法（二）-7、8、9的乘法口诀-8的乘法口诀-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：01606).zip

1、88 的乘法口诀的乘法口诀教学反思教学反思本节课有了前面知识和学习方法的积累，学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、创编口诀、应用口诀解决简单的实际问题作为本节课的设计重点。本节课我紧密结合教材，引导学生发现数学信息。利用新朋友“蜘蛛” ，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 数学新课程标准指出：“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能

2、的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。 ”因此，课堂上充分发挥学生的主体性，我放手让学生自主探索 8 的乘法口诀的方法，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。学生主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据学习任务单，利用学习 27 口诀的经验以及生活中的经验，利用旧知迁移进行新知的学习。并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的 8 的乘法口诀。二、采取多种方式，帮助学生理解、记忆口诀。二、采取多种方式，帮助学生理解、记忆口诀。口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要

3、的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我是这样做的，先是让学生主动探究 8 的乘法口诀的来历，从中获得学习经验，接着引导学生发现这 8 句口诀中隐藏的规律，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，根据前一句口诀找出结果。最后再利用一些拓展的素材，来帮助学生理解并运用。三、精心设计课堂活动，体现趣味性和层次性。三、精心设计课堂活动，体现趣味性和层次性。我设计的每项活动都是为了使学生对 8 的乘法口诀进行探索或者巩固，如说螃蟹歌、玩数学转盘、邮递员送信、最强大脑等活动记忆和熟练应用 8 的乘法口

4、诀计算表内乘法，发展学生的数学应用意识。都是根据生活中的条件，利用所学知识解决问题。对 8 的乘法口诀和算式进行综合运用，有坡度，难度适宜，体现了趣味性与层次性。真正使不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。一节课下来，我也发现了设计中的纰漏：对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，通过几个环节多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀已经有了一定的了解，再通过课堂探究、交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计

5、的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。8的的乘法口诀乘法口诀探究新知探究新知生活中你见过蜘蛛吗？你对蜘蛛有哪些了解？生活中你见过蜘蛛吗？你对蜘蛛有哪些了解？探究新知探究新知蜘蜘 蛛蛛蜘蛛有蜘蛛有4 4对足，对足，8 8只眼，身体分为头胸部只眼，身体分为头胸部及腹部。我国约有及腹部。我国约有10001000种蜘蛛。种蜘蛛。蜘蛛腹部能喷丝结网，当小虫等粘到蜘蜘蛛腹部能喷丝结网，当小虫等粘到蜘蛛网上时，就会被蜘蛛吃掉。因此，人蛛网上时，就会被蜘蛛吃掉。因此，人们说蜘蛛是扑灭害虫的能手。们说蜘蛛是扑灭害虫的能手。兔博士网站兔博士网站探究新知探究新知1 1只蜘蛛有几条腿？只蜘蛛有

6、几条腿？几个几个8 8乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀1个818=8 81=8一八得八 1.1.根据蜘蛛腿数根据蜘蛛腿数来来折折点点子图；子图； 2.2.写出乘法算式；写出乘法算式； 3.3.根据算式编出乘法口诀根据算式编出乘法口诀，并在学习单上记录。并在学习单上记录。几个几个8 8乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀1个818=8 81=8一八得八 一八得八一八得八二八十六二八十六三八二十四三八二十四四八三十二四八三十二五八四十五八四十六八四十八六八四十八七八五十六七八五十六八八六十四八八六十四门票：每人8元蓝精灵买门票要用多少钱蓝精灵买门票要用多少钱？8162432 404856641只螃蟹（

7、8）条腿。2只螃蟹（）条腿。3只螃蟹（）条腿。4只螃蟹（）条腿。5只螃蟹（）条腿。6只螃蟹（）条腿。7只螃蟹（）条腿。8只螃蟹（）条腿。123456878转转盘：算对了，转盘才能转动。转转盘：算对了，转盘才能转动。8387828868848888 一共有（一共有（ ）个灯泡。）个灯泡。 48488686484888 的乘法口诀的乘法口诀课堂评测练习课堂评测练习一、购买门票你获得了哪些数学信息？怎样解答蓝精灵买门票的问题？二、猜数游戏后面气球上的数依次是多少？你们发现了什么规律？三、拍手儿歌四、转盘游戏五、最强大脑算一算，想一想，你有什么发现？83 87 828 868848 888六、解决问题

8、一共有（ ）个灯泡。8 的乘法口诀的乘法口诀学习单学习单 几个几个 8 8乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀1 个 818=8 81=8一八得八8 的乘法口诀的乘法口诀学习单学习单 几个几个 8 8乘法算式乘法算式乘法口诀乘法口诀1 个 818=8 81=8一八得八88 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计教学内容：教学内容：冀教 2011 课标版数学二年级上册第七单元第 62、63 页。教材分析：教材分析：统观冀教版数学教材二年级上册，把乘法口诀的教学分为两部分：一部分在第三单元表内乘法（一）中学习 2-6 的乘法口诀；另一部分是在第七单元表内乘法和除法（二）中学习 7-9 的乘法口诀。从学生

9、的学习经历看，8 的乘法口诀是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了 2-7 的乘法口诀并会用口诀进行 2-7 的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的，也是后面学习 8 和 9 乘法口诀以及用口诀求商的重要基础。从方法看，它是对表内乘法和除法（一）的迁移和应用。本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8 的乘法口诀,有利于学生自主探究、自我展示。基于 8 的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。因此，本课的重点应该是让学生运用迁移的方法自主探究 8 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用

10、乘法口诀来进行简单的计算。在实际教学中，教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。学情分析学情分析: :二年级的学生思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经初步具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。在大力培养学生数学核心素养的今天，如何用口诀去教，而不是单纯地教口诀，成为我课前主要思考的问题。要想解决怎样教的问题，还要从学生的学习需求入手结合对教学内容的整体分析进行思考和教学设计。学生已经学习了 2-7 的乘法口诀，有了很高的学习起点，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对 8 的乘法口诀也不

11、会特别陌生。通过课前访谈和前测，我了解到本班有接近 70%左右学生对于 8 的乘法口诀有了初步认识和了解，有的学生甚至会背诵所有的乘法口诀，但是对于口诀所表示的意义，以及口诀的编制过程学生并不太清楚。因此，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，通过自主探索、合作交流等，逐步悟出 8 的乘法口诀的由来，经历编制口诀，理解口诀、记忆口诀、运用口诀的全过程。教学目标：教学目标：1.在数蜘蛛腿数的情境中，引导学生动手操作、合作探索，小组合作经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验 8 的乘法口诀的由来。并初步掌握 8 的口诀的规律，并熟记口诀，能用口

12、诀进行简单的计算。2.以任务驱动的方式，通过观察、操作、比较、推理等活动，学生自主经历 8 的乘法口诀形成的全过程，理解每一句 8 的乘法口诀的意义,不断积累数学活动的基本经验，初步学会用类推的方法学习新知识。3.通过探索 8 的乘法口诀的编制，激发学生学习数学的兴趣。学生在小组合作中获得成功体验，感受到数学与生活的密切联系，会用数学知识和方法等解决生活中的问题，培养学生的数学应用意识和创新意识。教学重点：教学重点：初步掌握 8 的乘法口诀编制方法，熟记 8 的乘法口诀，能运用口诀解决简单的问题。教学难点教学难点: :理解口诀的意义，并掌握 8 的乘法口诀。教（学）具准备：教（学）具准备：多媒

13、体课件、希沃授课助手软件、iPad、点子图、学习记录单等。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师：大家看，这是谁？预设生：蓝精灵。师：有几个蓝精灵？预设生：8 个蓝精灵。（课件出示：8）师：我们今天学习的知识就和 8 有关，猜猜是什么？这节课我们一起来学习 8 的乘法口诀。（板书课题）（二）思考质疑师：关于 8 的乘法口诀，同学们有什么问题吗？预设 1：8 的乘法口诀有几句？预设 2：8 的乘法口诀是怎么来的？预设 3：学习 8 的乘法口诀有什么用？预设 4：怎样记住 8 的口诀呢？师：现在就让我们带着这些问题，跟着蓝精灵到数学乐园去探秘好吗？师：蓝精灵们在去数学乐

14、园的路上，忽然被草丛里发生的情景吸引了（播放蜘蛛结网视频），它们看到了什么？预设生：蓝精灵看到小蜘蛛在结网。师：生活中你们见过蜘蛛吗？对蜘蛛有哪些了解？预设 1：我知道有的蜘蛛眼睛能看见东西，有的蜘蛛眼睛看不到东西。预设 2：我知道蜘蛛有 8 条腿。师：噢，你真有数学眼光，还发现了蜘蛛身上藏着的数学秘密。兔博士网站上也有关于蜘蛛的介绍，谁来读一读？（指名读课件上的信息）师：你们获得了哪些数学信息？预设生：蜘蛛有 8 条腿、8 只眼，我国有 1000 多种蜘蛛。师：真善于捕捉数学信息。【设计意图设计意图】蓝精灵是小朋友们非常喜欢的动漫人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。

15、同时，通过观看“蜘蛛结网”视频，既发现了蜘蛛腿的数学秘密“一个 8”，又较好地调动了学生参与的积极性，通过兔博士网站上有关蜘蛛的介绍，学生获得了动物中蕴含的数学信息。培养学生学会用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，出示课题以后，在巧妙的质疑过程中，引发学生思考相关问题，为探索 8 的乘法口诀奠定基础。二、自主探究，编制口诀二、自主探究，编制口诀（一）思维引领师：（指图）一个蜘蛛有几条腿？预设生：1 只蜘蛛 8 条腿。师：这是几个 8？用点子图怎样表示？谁能上来折一折？一生说出 1 个 8，并折出一行点子。师：能用乘法算式表示吗？预设生：18=8 81=8师：借助你们之前的学习经验，能编出一

16、句乘法口诀吗？预设生：一八得八。（师板书）（二）明确要求师：根据 1 只蜘蛛的腿数，你们通过折点子图，不仅列出了乘法算式，还编出了乘法口诀。（用课件依次出现 2、3、48 只蜘蛛）如果是这些蜘蛛呢？你们还能创编出乘法口诀吗？ 师：我们看蓝精灵给大家提出了哪些要求。（指名读）课件出示要求：1.根据蜘蛛腿数来折点子图；2.写出乘法算式；3.根据算式编出乘法口诀，并在学习单上记录。师：蓝精灵的要求大家看懂了吗？按照这个要求和顺序，小组合作探究，并做好记录。出示学习任务单（蜘蛛图-意义-算式-口诀）【设计意图设计意图】教师依据教材提供的情境图，为学生设计了小组学习任务单，涵盖了所学过的乘法意义，乘法、

17、加法关系等学生常用的数学知识，调动学生参与研究口诀的积极性，使学生在编制口诀的过程中加深对乘法意义的理解。唤醒学生的生活经验，感受到数学来源于实际生活从而激发学生动手操作,主动探究新知的欲望。使学生对数学产生亲切感。（三）合作探索1.组长分工、动手操作。2.明确研究步骤：讲图意、写算式、编口诀、选代表展讲。生根据蜘蛛数及对应的腿数，小组合作摆点子图，理解点子图含义，计算蜘蛛腿数，填表格，写出乘法算式，编出乘法口诀。（四）汇报成果师：下面哪个小组先来展示一下你们的研究成果？组 1：（指 2 只蜘蛛）这有 2 只蜘蛛，1 只蜘蛛的腿数是 1 个 8，2 只蜘蛛就有 2 个8，可以用二行点子来表示，

18、列的乘法算式是 82=16 28=16，所以 2 个 8 是 16，口诀是二八十六。同学们还有什么问题吗？其他小组依次汇报自己小组的任务单成果，并提出问题：同学们有什么问题要问吗？教师根据学生的汇报，将总结出的 8 的乘法口诀逐一写在黑板上。师：指名学生到前面板演汇报。为什么 8 个 8 的和，只列一个乘法算式？预设生：因为 8 个 8，列的乘法算式是 88=64，这两个 8 是重复的数，所以再列一个乘法算式还是 88=64，所以只列一个乘法算式就可以了。师：同学们真不简单,自己编出了“8 的乘法口诀”,让我们一起读一读合作编出的 8的乘法口诀。【设计意图设计意图】现代著名心理学家布鲁纳认为：

19、“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确的说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”课前学生有发现，有认知，老师就应该充分利用学生的优势与素材，发挥学生的主体地位，给学生提供充分研究、表达，展示自我的机会，这样不仅调动了学生参与的积极性，而且可以有效地训练学生的思维。通过小组合作学习,编 8 的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。（五）发现规律师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？同桌为一组，可以讨论讨论。生观察 8 的所有口诀。预设 1：8 的口诀一共有 8 句。预设 2：每一句口诀前一个数字小，后

20、一个数字大。预设 3：从上往下看得数一个比一个多 8，从下往上看得数一个比一个少 8。（六）记忆口诀师：同学们不仅编出了口诀，而且还发现了这么多的规律，你们真了不起。用我们发现的规律，你们能很快地记住这些口诀吗？学生记忆口诀。师：谁敢和老师对口令？师生拍手对口令，说 8 的乘法口诀。师：在背的时候，感觉“8 的乘法口诀”哪句难记一些？学生发表意见师：谁能帮他，你用什么方法记呢？师：如果有的同学忘记了六八是多少？你们有什么好方法帮他记忆？预设 1：可以想五八四十，然后加上 8，就是 48，所以六八四十八。预设 2：也可以想七八五十六，它的前一句，就要减去 8，也就是 48，这样就能想起六八四十八

21、了。小结:今天我们学习了 8 的乘法口诀,我们要将 8 的乘法口诀记熟,只要我们掌握了口诀的规律,如果忘记了,也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。【设计意图】探究沟通口诀间的有机联系与特点,认识由朦胧走向深刻,由具体感知上升到抽象概括。三、巩固内化，拓展提升三、巩固内化，拓展提升1.购买门票师：在咱们的帮助下，蓝精灵也记住了 8 的乘法口诀。现在它们来到了数学乐园大门口，又遇到了问题，需要先买门票。咱们愿意帮帮蓝精灵吗？师：那这个问题，让我们跟随蓝精灵一起游数学乐园时一起解决好吗？2.猜数游戏师：进入数学乐园，蓝精灵看到一些气球，于是他们脑筋一动，想跟大家玩个猜数游戏，敢接受挑战吗？出

22、示气球图，前三个气球上分别写着 8、16、24，后面的气球上分别是哪些数字？想一想为什么？指名汇报，依次说出 32、40、48、56、64。师：看看是不是？果然是 64。你们是根据什么来猜数的？预设 1：后面气球上的数依次比前面气球上的数多 8。预设 2：第 1 个气球上的数是 1 个 8，第 2 个气球上的数是 2 个 8，后面的就是 3 个8、4 个 8可以运用 8 的乘法口诀来计算。师：真了不起，善于分析和推理，你们发现了这里面还蕴含着一个规律。气球上面的数我们都猜对了，接下来，让我们跟随蓝精灵到游乐场里玩玩吧！3.对说螃蟹歌师：让我们跟着蓝精灵们继续游数学智慧乐园，咦，蓝精灵看见了小螃

23、蟹，1 只螃蟹有几条腿？(8 条腿)同桌对答，同桌拍手念儿歌。课件显示：螃蟹图和儿歌。1 只螃蟹( 8 )条腿。2 只螃蟹( )条腿。3 只螃蟹( )条腿。4 只螃蟹( )条腿。5 只螃蟹( )条腿。6 只螃蟹( )条腿。7 只螃蟹( )条腿。8 只螃蟹( )条腿。【设计意图】借助学生喜爱的儿歌激发兴趣，活跃课堂气氛，同时在汇报交流中也起到梳理信息的作用，在游戏中强化知识。为进一步熟练掌握、运用 8 的乘法口诀及整理信息做一个很好的铺垫。4.数学大转盘。师：蓝精灵在游乐场还玩了数学大转盘,咱们也来玩玩吧！(课件出示动态的转盘)学生抢答。5.最强大脑。师：蓝精灵们玩完转盘，还想和同学们挑战最强大

24、脑，你们愿意接受挑战吗？算一算，想一想，有什么发现？83= 87=82+8= 86+8=84-8= 88-8=6.解决问题师：蓝精灵离开数学智慧乐园时，天色见黑，路边的灯已经亮了（出示路灯图），从这幅图上你们获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设生：我获得的数学信息是，一个路灯上面有 8 盏小灯，共有 6 个路灯，问题是一共有多少盏小灯？列算式是 86=48（盏）。7.千金难买回头看，回顾一下，课前的疑问我们都找到答案了吗？【设计意图】在解决问题的情境中，学生通过说螃蟹歌、玩数学转盘、邮递员送信、最强大脑等活动记忆和熟练应用 8 的乘法口诀计算表内乘法，发展学生的数学应用意识。并且拓宽学

25、生视野和知识面。从而使学生对乘法的意义有了进一步的理解。同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。四、总结反思，课后延伸四、总结反思，课后延伸同学们，这节课你们有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样？师：其实，数学就在我们的身边，我们要学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，我们就会拥有更多的聪明才智。【设计意图】这一环节设计即对全课的教学内容起到了梳理概括，画龙点睛的作用。同时也增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结能力。板书设计：板书设计：8 的乘法口诀表1 个 8 81=8 18=8 一八得八2 个 8 82=16 28=16 二八十六3 个 8 83=24 38=24 三八二十四4 个 8 84=32 48=32 四八三十二5 个 8 85=40 58=40 五八四十6 个 8 86=48 68=48 六八四十八7 个 8 87=56 78=56 七八五十六8 个 8 88=64 八八六十四