1、认识乘法认识乘法教学教学目标：目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，知道乘法的读法，认识乘号。2、在探索乘法的过程中，能进行有条理的思考。3、能与同伴合作探究，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数改写成乘法算式，体验乘法的简便。教学难点：教学难点：理解乘法的含义。教学过程：教学过程：一、一、认识几个几相加认识几个几相加1、在观察实物图和加法算式中认识感受、在观察实物图和加法算式中认识感受“几个几相加几个几相加”的现象的现象谈话：同学们都爱吃水果吧，瞧，这儿就有几盘，每种水果各有多少个？你能列出加加法算式法算式吗？提问：苹果，谁来
2、？反馈：太棒了！（大拇指）提问：梨呢？反馈：声音真响亮！提问：桃，还会吗？反馈：说得真清楚！预设：说乘法 追问：加法你会吗？少说一个 2 提示：算式有点儿长，咱们慢慢说（老师指着图帮助他数）提问：哎，咱们仔细瞧瞧，这三道算式，有没有相同的地方呢哎，咱们仔细瞧瞧，这三道算式，有没有相同的地方呢？（加数都一样。 ）反馈：真棒，谁听懂了，像他这样再来说一说！追问：那咱们一起来看第一道。提问：加数？（连续指 4/4/4）一样吗？追问：那这儿有几个 4 相加？说明：哦，一个 4，一起来，两个 4、三个 4（学生缓缓跟进） ，哦，这里是 3 个 4 相加！提问：这两道算式又是几个几相加呢？一人一道，同座两
3、人互相数一数、说一说！评价两人会合作的，评价讲完了就能给老师好信号的。他们俩特别会合作，讲对了还能给对方掌声呢，真棒！两人都讲完了，立刻就给老师发来了好信号，真是好孩子！提问：来，哪组同座来给大家汇报一下。汇报：2 个 3反馈：手指着，哦！两个 3，真棒！这个呢？汇报：5 个 2要求：挺长的，就请你来带着大家数一数吧！如果学生没有按要求数，指出来！提示：数清楚，一个 2，两个 2小老师当得真棒，咱们把热烈的掌声送给他们。小结：瞧，这些算式都很特别，每题都是同一个数相加。瞧，这些算式都很特别，每题都是同一个数相加。2、正反辨析强化几个几相加、正反辨析强化几个几相加提问：在浩瀚的加法的王国里有很多
4、很多的算式。看，哪几道算式也是几个几相加呢？在浩瀚的加法的王国里有很多很多的算式。看，哪几道算式也是几个几相加呢？只说题号，谁来说一说？预设：a 都说全了。哎哟，你真是火眼金睛，一下子把它们都找全了！ b 说得不完整。谁还想来补充！C 说二号，哦，你变了一下，那变之前呢？D 说四号，追问：大家觉得呢？是呢，这儿还有一个 3 呢。谈话：二和四不对，你们俩就先隐身吧！提问：留下来的这几道究竟是几个几相加几个几相加呢？咱们先看一看，数一数，好！谁来说！提示：这么长的算式，看得准不准啊？咱们一起来数一数！反馈：同学们的眼睛真准，数地特别准确！二、二、揭示乘法的意义揭示乘法的意义1、沟通乘加的关系，明晰
5、乘法意义、沟通乘加的关系，明晰乘法意义过渡：回顾一下，咱们通过看一看、找一找发现了这样特殊的加法，比如求苹果的总数，我们就用到了它 4+4+4，也就是 3 个 4 相加。三个四相加还能用更简洁的算式来表示，你知道吗？预设：三四十二反馈：哦，你说了一句乘法口诀，不过王老师明白了，其实你想说的就是这样一道乘法算式，对吗？（板书：34）提问：咱们同学很厉害，都知道乘法了！4 我能在加法算式里找到，可是这个 3 哪儿来的？明确：哦，这个 3 也能在加法里找到，它就是 4 的个数，咱们数了三个四所以就是34。还可以写作 4 乘 3 呢。34、43 都可以表示都可以表示 3 个个 4 相加。相加。如果学生
6、在这里区分了乘数被乘数可以告诉他：你真棒，已经对乘法有了一些认识，如果学生在这里区分了乘数被乘数可以告诉他：你真棒，已经对乘法有了一些认识，不过不过 34、43 都能算出都能算出 3 个个 4 相加是多少，所以交换一下位置也行哦！相加是多少，所以交换一下位置也行哦！咱们一起读一读好吗！提问：刚刚都有同学说出乘法口诀三四十二了，不过咱们学数学可不能靠死记硬背，34 为什么等于 12 你知道吗？指着算式说，34 就是三个四相加，三个四相加就等于 12 了。小结：34、43 在这儿算的就是在这儿算的就是 3 个个 4 相加相加 3 个个 4 相加就可以简写成相加就可以简写成 34 或或43！瞧，加法
7、和乘法之间关系多密切！2、认识各部分名称、认识各部分名称提问：和加法一样，乘法各部分也有名称，你们知道吗？谁来给大家说说看！说明：加号旋转一下就变成了乘号，和添上两笔就成了积。其实，咱们很多很多的知识之间都能找到这样密切的联系！小结：今天咱们从生活中常见的水果开始，发现了这些特殊的加法算式，了解到这些特殊的加法还能写成乘法。今天我们就一起认识了乘法！（板书课题）三练习巩固三练习巩固1、提问：回过头来，你能带着乘法的眼光再来看一看咱们的水果图，你能列出乘法算式吗？ 提问：这个 3 是什么意思？2 呢？小结：3 是每盘有 3 个梨，有 2 盘。提问：这里计算桃子的总数既可以用加法算，也可以用乘法算
8、，如果让你选择，你会选加法还是乘法呢？2-3 人说说。小结：是啊，像这样求相同加数的和用乘法更简便！小结：是啊，像这样求相同加数的和用乘法更简便！2、提问：瞧，一开始咱们的几个特殊的加法算式，你会改成乘法吗？ 谁来说一说？追问：瞧，这两题的乘法算式，你有什么发现啊？小结：小结：3 个个 5 相加和相加和 5 个个 3 相加，咱们都能用相加，咱们都能用 35 或或 53 表示呢！表示呢！提问：这两道算式同学们有没有办法改一改，变一变，让它变得也能用乘法表示呢？ 学生说想法。 追问：同学们真会想办法，只要这个加法算式怎么样， （指改后的算式）就一定能写成乘法算式呢？ 小结：只要是相同的加数咱们都能
9、写成乘法算式。小结：只要是相同的加数咱们都能写成乘法算式。三、三、多元表征多元表征 34过渡：同学们学得真棒，咱们来玩个小游戏吧，这个小游戏很考验你的耳朵哦！过渡：同学们学得真棒，咱们来玩个小游戏吧，这个小游戏很考验你的耳朵哦！仔细听！仔细听！谈话：咱们刚刚拍手还有这儿的苹果图都能用 34 表示，想一想 34 还可以表示什么呢？咱们用小棒摆一摆，摆成什么样也能表示 34 呢？在点子图上圈一圈也能表示吗？或者用小棒摆一摆这四份材料都在咱们的学具盒里，咱们一人选一样，看看哪个组完成的又快又好，前排同学向后转，开始！进入小组内找，指导！摆完的同学可以和小组同学交流交流。都完成了吗？哪个小组想来给大家
10、汇报！你先来！你是怎么摆的呀？一边摆一边告诉大家你的三个 4 在哪儿？你是怎么表示 3 个 4 相加的呀？我是先摆 1 个 4，2 个 4，3 个 4如果学生不知道怎么办，追问：你的三个四在哪儿呀？还有谁不一样的，可以来补充。老师这儿还找到了几份作品也特别有意思，咱们来看看，也能表示 3 个 4 吗？A 标上了 1/2/3，或者画上了分割线，老师觉得这个同学特别有想法，清楚标出了有几个 4。B 圈的形式方向不一样，怎么圈不重要，关键看圈的每一份是不是都是 4 个。小结：刚刚王老师看到大家都摆的特别好，摆对的同学可以把材料轻轻放回盒子。3、提问：我们活动的过程中，老师特别喜欢这个图， （指一指黑
11、板，再出示 ppt）横着看咱们出 3 个 4 相加，换一个角度，你还能找到几个几呢？你来指一指，4 个 3 相加用乘法你会吗？（43 还有呢 34） ，4 个个 3 相加也能用相加也能用34 或或 43 表示，这个算式能表示很丰富的内容。表示，这个算式能表示很丰富的内容。你还能看出几个几呢？（我看出两个六， 谁能懂我的意思，谁来圈一圈，这儿又能列出什么乘法算式？同样的同样的 12 个小方格，分法不同，能看出这么多乘法算式。个小方格，分法不同，能看出这么多乘法算式。总结：孩子们啊，今天我们从生活中的画面里发现了这样几个几相加的特殊的加法，总结：孩子们啊，今天我们从生活中的画面里发现了这样几个几相加的特殊的加法，可以用乘法算式来简洁的表示，将来我们会在二年级学习更多乘法的秘密。可以用乘法算式来简洁的表示，将来我们会在二年级学习更多乘法的秘密。2+2+2+2+25个2相加4+4+43个4相加3+32个3相加3+3+3+3+33+4+57+7+7+7+7+75+5+54+4+3+46+6+6+63+3+3+3+37+7+7+7+7+75+5+56+6+6+65个3相加3个5相加6个7相加4个6相加摆一摆圈一圈涂一涂画一画（ ）个（ ）（ ）个（ ）3+3+3+3+37+7+7+7+7+75+5+56+6+6+653或353个5相加6个7相加4个6相加3+4+54+4+3+4
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