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四 角的认识-认识角-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号:235cc).zip

1、认识角认识角教学目标:1.结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。 2. 通过摸一摸、找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。3.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。教学重点:让学生初步地认识角。教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备:三角板,活动角,课件,两个角一、创设情境,引入新课一、创设情境,引入新课1.出示红领巾尺,引入课题。师:同学们,看,今天老师给大家带来了什么?(出示红领巾)2.师:这是我们每天戴在脖子上的红领巾,你有认真观察过它吗?你能描述下它吗?它是我们学过的什么图形?(预设:三角形,

2、三角形是由三条边和三个角围成的。 )这节课我们就来一起认识这三角形中的角。 (课题:认识角)二、探索新知二、探索新知(一)认识角师:角在我们的生活中随处可见,老师今天带来一图片 我们一起来欣赏,看看你能不能在图中找到“角” , (出示课件:剪刀、扇子、钟面)你找到图片的角了吗?谁来指指?1.抽象出几何角(课件演示:出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角)从生活中的物体表面抽象出角。师:谁能找出这些物体中的角?学生一个一个指。师:如果把这些实物上的角搬下来,就成了下面的图形角。 (课件出示抽象出角) ,仔细观察一下,它们都有什么共同点?(都有一个点和两条边)师:像这样(由两条边和一顶点组成

3、的图形) ,就叫做角。2.认识角的组成师:认识了角,我们一起用手来摸一摸角,感觉一下角。说说你摸到的角是什么样的?大家在摸角的过程中,有什么感觉,谁来和大家说说三角板上的角 ,尖尖的,扎手,这个地方叫做角的(顶点)再摸摸这个角,你还摸到了什么?(两条平平的直直的边叫做角的两条边)师小结:角有一个顶点,两条边。 (让学生发现结果)3.角的各部分名称师:现在老师把三角形上的角搬到白板上来, (先画“顶点”角的一条“边”再画另一条“边” )这两条边是怎样的呢?它“顶点” (板书) ,直直的线,我们叫它“边” (板书)在两条边的中间画一条孤线,给它起一个名字叫角 1,或角 2、角 3,也可以用 A 、

4、B、C 表示,请认真观察老师画角,同学们你能说说老师是怎么样画角的,指名说一说。4.画角师:小朋友想不想自己画一个角?把你画的角标上顶点和边,并且给它起个名字,自己给角起个名字(师边看边指导)5.画角时应该注意:先画顶点,再画两条边6.学会画角了,我考考大家,判断下面图中哪些是角,哪些不是角?(二) 、比较角的大小1.玩一玩师:老师今天还做了一个角,老师的这个角还会变呢?这个角能变大变小,我们把这个角叫做“活动角” 。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?布置游戏要求:拿出活动角,边玩边思考:要使角变大,只要怎样?要使角变小,要怎样?(抽同学来演示)2.我们怎么让角变大变小的呢?(合拢角的两边,角就

5、变小;拉开角的两边,角就变大。 )师:角的大小跟什么有关呢?师小结:角的大小跟两条边叉开的大小(角的开口大小)有关3.比一比(1)看,老师这也有两个角,猜猜这两个角哪个大?我们就应该怎么样比较角的大小呢?请同学们拉开拿活动角,同桌合作,找一找比较角大小的方法。再和同桌说一说。(两个角差不多大时,可以把它们重合在一起比较大小:你这样把顶点和其中的一条边重合在一起,再看另一条边的位置,另一条边在里面,张口就小,那个角就小,另一条边在外面,张口大,那个角就大,所以角的大小与什么有关?(与两条边的张口有关,张口大,角就大,张口小,角就小)(2)再看这两个角,有什么相同的地方和不同的地方?(大小一样,但

6、边的长短不一样,所以我们得出:角的大小与边的长短无关)4.总结:角的大小与角的两条边张口有关,张口大,角就大,张口小,角就小;与边的长短无关。 )三、课堂练习三、课堂练习1.下面我们试着来数一数,课本中的 P62 页的最后一题,这几个图形,你看看你能找出几个角?2.课本 P63 页第 1 题四、总结延伸1.这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?你能在教室里找到角吗?(找出角的顶点,两条边)2.延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?八 八 下面图形中哪些是角,哪些不是角? 角的两边张口越大,角越大。 角的两边张口越小,角越小。?一样大一样大 角

7、的大小与边的长短无关。角的大小与什么有关?角的大小角的大小 1、与、与两边张开两边张开的的大小大小有关系,有关系, 张开越大,角越大,张开越大,角越大, 张开越小,角越小;张开越小,角越小; 2、与、与边边的的长度长度没有关系。没有关系。比较下面两个角的大小,大的画比较下面两个角的大小,大的画。(1)(2)( )( )( )()231234134215107896134562播放音乐认识了角之后,你有什么收获?认识角教学反思认识角二年级上册第四单元第一课时的教学内容,本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,知道角的各部分名称。知道角有大小,角的大小与两条边叉开的大

8、小有关,学会画角,会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、画角、比角的过程,使他们深刻认识角。找角是通过先让学生观察生活中物体图片,然后在这几个物体中找角,初步感知角,再让学生感知各式各样的角,由直观到抽象,由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一摸,感知角的顶点和角的两条边,为认识角的特点做铺垫;认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角,帮助学生进一步巩固对角的认识;画角是让学生根据角的特征动手画角,让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关;比角是用活动的角来比较两个角的大小。 通过这节课的学习,孩子们掌握了角的一些知识,在比较角的大小这一环节是本节课的重点也是难点。目的要让学生

9、学会怎样来比较两个角的大小,并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系,而与角两边的长短是没有关系的。在教学的过程中,我让学生用学具活动角来比较任意两个角的大小,引导学生用重叠的方法比(顶点和顶点重合,角的一条边和一条边重合,看另外一条边),还让同桌两人用此方法相互比较一下两人做出来的角的大小,效果还不错。教学中,我让每一个学生都参与到学习中来,让他们对数学产生更大的探索欲望。学生通过把数学知识融于生活中,并结合自己身边的生活知识学数。在教学中,因为时间关系,我没学生再让学生在生活中找一找角,没有从理论回归到生活,有点遗憾;在教学中,学生回答问题对了,我如果对学生加以表扬,学生的学习劲头会更足,课堂气氛会更活跃。在今后的教学中我要注意,从而让我的课堂教学更上一层楼。

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