四 角的认识-认识角-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：903d1).zip

1、三三角角形形五五角角星星这两个图形中都有角角猜猜一一猜猜顶点边边顶点顶点边边顶点边边 角的组成角的组成角有角有一个一个顶点和顶点和两条两条边边（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）我能判断是不是我的新朋友“角”，是我的朋友的打“”。 和你的同桌说和你的同桌说一说你周围的哪些一说你周围的哪些地方有角呢？地方有角呢？下面的图形各有几个角？（）个 （）个（）个 （）个1325做一做做一做 角的两边张开的越大，角越大。 角的两边张开的越小，角越小。？一样大一样大 角的大小与边的长短无关。角的大小角的大小 与与两边张开两边张开的的大小大小有关，有关， 张开的越大，角就越大，张开的越大，角就越大，

2、 张开的越小，角就越小；张开的越小，角就越小； 角的大小与角的大小与边边的的长短长短无关。无关。 小小 小小 角角 ，真，真 简简 单单 一一 个个 顶顶 点点 两两 条条 边边 想想 知知 我我 的的 大大 与与 小小 只只 看看 张张 口口 不不 看看 边边小结小结 这节课你这节课你有什么收有什么收获？获？认识角习题及答案1.填空。（1） 一个角有( )条边， ( )个顶点。（2）画角时先画( ),再画( )。（3）三角形有( )个角,正方形有( )个角。2.下图中，是角的在括号里打，不是的打。3.判断。 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个

3、顶点。 ( )4.数一数，下图中各有几个角。（ ） （ ） （ ）5. 把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。(填序号)答案：1. （1）两 一 （2）一个顶点 两条边 （3） 三 四 2. 3. （1） （2） （3） 4. 3 4 7 5. 认识角教学设计教学目标1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生通过观察和操作认识到角的大小，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学生求学的兴趣。教学重难点1、教学重点：帮助学生形成正确的角的表象，初步建立角的观念。2、教学难点：

4、探索角的大小与两边开口的大小有关，与边的长短无关。教学过程一、创景激趣课件出示两个只露出角的三角形和五角星，让学生猜猜这是什么图形?生：是三角形和五角星。师：大家是根据什么来猜测的？生：是根据角师：同学们真聪明，这两个图形中都有角。今天我们就认识一个新朋友角。二、观察实物角1.（1）教师谈话：同学们，今天，老师为大家带来了很多物品，（剪刀、扇子、和小闹钟）。在这些物品的面上你能找到角吗？（3）让小朋友看在屏幕上的物品，边找一找、指一指、说一说角。（4）同学交流后汇报结果 2. 摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范

5、）。和你的同桌说说你的发现。 学生活动，教师指导。 3. 认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 生：角有个尖，它刺手。师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ 生：是 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示） 师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 生小结：角有一个顶点两条边。（1）教师谈话：同学们，今天，老师为大家带来了很多物品，（剪刀、扇子、和小闹钟）。在这些物品的面上你能找到角吗？（3）让小朋友看在屏幕上的物品，边找一

6、找、指一指、说一说角。（4）同学交流后汇报总结3、找生活中的角（1）谈话：小朋友，其实在我们的身边，在我们的周围到处都可以看到角，不信的们去找一找（2）学生汇报找角情况.三、画角孩子们，我们已经认识了角，你会画角吗？跟着老师一起画角吧！先画一点，这是角的顶点，再从顶点起向不同的方向画两条直直的线，是角的两条边，然后标出角各部分的名称。四、 玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来一起创造角并进行游戏吧！ 教师出示两根吸管和一个图钉。 他们就藏在你们课桌里面，请你拿出来，创造一个角玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？ 学生活动，老师指导。 生汇报交流。师：谁来说说你的发现？ 生：角是

7、有大小的。 师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？ 生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小. 师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件） 比一比师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。同位用这种方法比。师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？生 1：边长的角大。 生 2：开口大的角大。 师：怎样知道哪个大？ 生：比。 比两个角。师：哪个大？这说明白了什么？生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。5、总结1.如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角。2. 师总结小 小 角 ，真 简 单 一 个 顶 点 两 条 边 想 知 我 的 大 与 小 只 看 张 口 不 看 边