四 角的认识-认识直角、锐角和钝角-ppt课件-(含教案)-省级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：f0008).zip

1、认识直角、锐认识直角、锐角和钝角角和钝角冀教版数学二年级上册第四单元冀教版数学二年级上册第四单元1 1、在利用三角板认识角、在物品上找角、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角折直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角判断一个角是不是；在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。直角的过程中，了解锐角和钝角。2 2、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。找出直角，能在方格纸上按要求画角。3 3、在认识角的活动过程中，了解直角、锐、在认识角的活动过程中，了解直角、锐

2、角、钝角的大小和关系，发展初步的空间角、钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。概念，体会生活中有丰富的图形。教学目标教学目标（ ）（ ）（ ） 顶点顶点边边边边你还记得角的各你还记得角的各部分名称吗？部分名称吗？观察一副三角板。观察一副三角板。你发现你发现了什么了什么？直角这样表示：直角这样表示：这个角叫做直角。这个角叫做直角。1 13用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。角角1 1是是直角直角。角角2 2比直角小比直角小，叫做，叫做锐角锐角。角角3 3比直角大比直角大，叫做，叫做钝角钝角。32 2找一找，我们周围哪找一找，我们

3、周围哪些物品上有直角。些物品上有直角。任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角，同学们来试一试！就得到一个直角，同学们来试一试！自己试着折一折，再用自己试着折一折，再用三角板比一比。三角板比一比。用三角板可以画直角。用三角板可以画直角。你会画锐角和钝角吗？你会画锐角和钝角吗？在少先队旗中找角，并描出来。在少先队旗中找角，并描出来。试一试试一试少先队旗上有几少先队旗上有几个角？都是什么个角？都是什么角？角？共有共有5 5个角。个角。2 2个直角。个直角。2 2个锐角。个锐角。1 1个钝角。个钝角。（1 1）2 2 时整，时针和分针组成什时整，时针

4、和分针组成什么角？么角？（2 2）3 3 时整，时针和分针组成什时整，时针和分针组成什么角？么角？（3 3）9 9 时时3030分，时针和分针组成分，时针和分针组成什么角？什么角？练一练练一练1. 1. 观察钟面上的时针和分针，回答问题。观察钟面上的时针和分针，回答问题。2 2时整时整，时针和分针组成，时针和分针组成锐角锐角。 （1 1）2 2 时整，时针和分针组成什么角？时整，时针和分针组成什么角？3 3时整时整，时针和分针组成，时针和分针组成直角直角。（2 2）3 3 时整，时针和分针组成什么角？时整，时针和分针组成什么角？9 9时时3030分分，时针和分针组成，时针和分针组成钝角钝角。（

5、3 3）9 9 时时3030分，时针和分针组成什么角？分，时针和分针组成什么角？2. 2. 用三角板比一比，下面的角各是什么角用三角板比一比，下面的角各是什么角？钝角钝角锐角锐角锐角锐角锐角锐角3. 3. 在方格纸上画出直角、锐角和钝角。在方格纸上画出直角、锐角和钝角。4. 4. 时针和分针组成什么角？填在（）里。时针和分针组成什么角？填在（）里。直角直角钝角钝角锐角锐角问题讨论问题讨论下面图中各有几个角？有没有直角下面图中各有几个角？有没有直角？个角个角个角，个角，有个直角有个直角个角，个角，有个直角有个直角认识直角、锐角和钝角认识直角、锐角和钝角教案教案教学目标一、知识与技能:会辨认直角、

6、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要 求画角。二、过程与方法:结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。三、情感态度和价值观:在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的 空间观念。教学重点会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。教学难点在方格纸上按要求画角。教学方法引导自学、课前准备、多媒体课件等课时安排1 课时教学过程一、导入新课师：你还记得角的各部分名称吗?二、新课学习1.认识直角(1)引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。师:上节课,我们认识了角,并且能在生活中许多物品中找到角。今天,老师给你们带 来了一幅三

7、角板, 你们的文具里也有一副三角尺, 请同学们仔细观察, 看谁最先发现三角尺的秘密。生 1:我发现三角尺也有三个角。生 2:里面的小三角形和三角尺形状一样 , 也有三个角。生 3:发现三角板有三个角, 并且三个角不一样大, 其中一个角大些另外两个角比它小。 生 生 4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。师:谁知道这个角叫什么角?生:直角。学生说不出教师介绍, (指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角,摸一摸有什么感受。教师画直角符号。师:我们用这个符号来表示直角。2、判断直角让学生判断一下，这三个角中有没有直角。教给学生判断直角的方法:判断一个角是不是直角，可以

8、用三角尺上的直角比一比。教师示范。并告诉学生操作的步骤，把三角尺直角的顶点与角的顶点重合，三角尺的一条边与角的另一条边重合，看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角；如果不重合，这个角就不是直角。学生自己操作，用三角尺上的直角分别量一量书中 31 页所示的 3 个大小不同的角找出其中的直角。3、认识锐角、钝角。（1）鼓励学生用三角尺上的直角与书上的 3 个角比较并说一说发现了什么?指名回答：生 1：角 1 和三角尺上的直角一样大，是直角；生 2：角 2 比直角小，叫做锐角；生 3：角 3 比直角大，叫做钝角。师：我们通过用三角尺上的直角比较，知道了角 1 是锐角，像

9、角 2 这样，比直角小叫做锐角；像角 3 这样比直角大叫做钝角。边说边在相应的图上写出角的名称。(2)在熟悉的物品中找直角。师:在我们身边的物品上的就有很多的直角,请你们能找一找。学生充分交流。如:书的封面上有直角;桌面上有直角;黑板上有直角（3）师:刚才我们认识了直角,你们能用一张纸自己试着折出一个直角吗?试试看。学生先独立折角,再同桌交流自己的折法,最后全班交流。在全班交流时,教师要关注学 生不同的折法,并展示。(4)在充分交流、展示后,画出一个直角,并介绍直角的表示方法和符号。师:现在, 老师把大家折的直角画下来。 (画直角) 我们知道直角是一个非常特殊的角, 直角怎样表示呢?同学们注意

10、看。师：我们认识直角，知道了锐角和钝角。请看课本 34 页的少先队旗，你能在队旗上找出什么角，用笔描出来。 学生描完后交流，观察角的边和角度线。四、观察钟表，辨认角教师用钟面教具演示，边操作边讨论。1、（拨 2 时整），2 时整时针和分针组成什么角?（锐角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成锐角?根据学生的回答:教师用钟面演示。2、（拨 3 时整），3 时整时针和分针组成什么角?（直角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成直角?根据学生的回答，教师用钟面演示。3、（拨 9 时 30 分），9 时 30 分时针和分针组成什么角?（钝角）教师提问:什么时间分针和时针还能组成钝角?根据学生的回答，

11、教师用钟面演示。4、同桌合作练习，一人拨表，一人说表针组成的角是什么角。一定时间互换，教师巡视指导，强化对角的认识。课堂练习1、师：打开书看 35 页的练一练第 2 题。自己用三角尺比一比，下面的角各是什么角？ 指明学生到实物投影上边操作边汇报是什么角。2、练一练第 3 题 师：自己试着在方格纸上画出锐角、直角、钝角。 生自己画角，师巡视 师：谁愿意把你画的角和同学们交流一下。学生展示交流自己画的角。在学生交流的基础上，教师归纳在方格纸上画角的方法：以方格中的一个顶点为角的顶点，以方格的一条边定为角的一边，再根据角的大小画出另一条边。3、看练一练第 4 题，自己判断并填空，同桌之间相互订正。4、师：同学们，看“问题讨论”中的三幅图，小组讨论一下，图中各有几个角？有没有直角？小组讨论完后，全班汇报交流。第一个图有 1 个角；第二个图有 3 个角；包括一个直角；第三个图有 6 个角；包括一个直角。交流时要学生亲自数一数，说一说怎样判断第 2、3 图中各有一个直角