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五 表内除法(一)-认识除法-认识除法各部分的名称-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号:2219f).doc

1、1认识除法的各部分名称教学设计教学内容:冀教版数学二年级上册第 40、41 页。教学目标:1、结合具体事例,经历按每几个一份,把物品平均分的过程。2、进一步理解除法的意义,认识除法算式中各部分的名称,能根据具体事例写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的快乐,增强学习数学的信心。教学重点:进一步理解除法的意义,认识除法算式中各部分的名称。教学难点:经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义。教学过程一、复习导入师:上节课我们初步认识了除法,现在老师要给大家出个问题,看看同学们学得怎么样,大家对自己有没有信心?(师板书:认识除法)师:出示课件生:回答。师:看来

2、,同学们掌握得非常好。今天这节课我们继续学习除法,来看看把物品平均分的另一种方法。二、创设情境师:同学们,你们知道哪种动物最爱吃桃子吗?生:猴子最爱吃桃子。2师:小猴子家一会儿要来客人,它拿来自己最喜欢吃的 6 个桃子,准备放入盘子里来招待客人,可是小猴子遇到了一个问题,想请同学们帮忙,大家愿意吗?三、新授教师出示情境图师:谁来把这道问题读一下?(学生读题)师:通过读题,你知道了哪些信息呢?(生回答)师:每盘放 2 个是什么意思?生:回答。每盘放 2 个,就是每盘放的数量同样多。师:每盘放得同样多,这种分法叫什么呢?(平均分)师:下面就请同学们用学具帮小猴子分一分、摆一摆,然后互相说说摆的方法

3、和结果。学生操作,教师巡视。师:谁来说说你是怎样分的?结果是多少?生:我先拿出 2 个放入一盘,再拿出 2 个放一盘,最后剩下 2 个,又放一盘,一共放了 3 盘。教师展示学生的成果师:大家同意他的分法吗?同学们想知道老师是怎样分的吗?师:演示课件。师: 同学们用分一分、 摆一摆的方法帮助小猴子解决了分桃子的问题。每盘放 2 个,就是每盘放的同样多,也就是平均分,而平均分的问题我们可以用除法算式来计算。 谁能试着写出这个除法算式? (生回答)362=3师:你能说一说 6、2、3 分别表示什么含义?生:6 表示要分的 6 个桃子,2 表示每盘放同样多的 2 个桃子,3 表示可以放几盘。师:说得真

4、好。师:老师告诉你们,这三个数不但表示的意义不同,而且它们的名字也各不相同。有谁知道它们的名字吗?(生回答)师:除号前边的数叫被除数;除号后边的数叫除数;等号右边的数叫商。板书:62=3被除数除数商师:下面,请同学们齐读出它们的名字(学生齐读)。师:小猴子分桃子的问题终于解决了。现在,王老师上完体育课后,也有一个问题想请大家帮助解决。出示课件师:那个同学把这个问题读一下。(学生读题)通过读题,你知道了哪些信息呢?生:一共有 20 个足球,每只筐里装 5 个足球,求需要装几只筐?生:一共有 20 个足球,每只筐里装 5 个足球,这是已知条件;求需要装几只筐?是所求的问题。师:每只筐里装 5 个,

5、是什么意思?生: 每筐装 5 个, 就是每只筐里装的同样多, 都是 5 个, 就是平均分。4师:请你拿出学具帮助王老师分一分吧。生:学生操作,教师巡视。师:谁说说你是怎样分的?(学生回答)师:那么这道题怎样用除法算式来计算呢?生:回答。师:谁来读出这个算式?大家再齐读一次。关于这个算式,你是怎样想的?算式的各个数字表示什么?生:20 是被除数,表示一共有 20 个足球;5 是除数,表示每筐要装5 个足球;4 是商,表示能装 4 筐。师:我们通过这两道题可以看到,除法可以帮助我们轻松解决平均分的问题。大家对这些知识学会了吗?下面让我们做几道练习题。四、练习(一)填空(二)判断(三)综合练习。教材 40 页、41 页习题。(四)提高练习把 12 根香蕉平均分,可以怎样分?圈一圈,试着写出除法算式。五、总结师: 同学们, 今天我们学习了除法。 通过这节课, 大家有哪些收获呢?生:回答师:大家说得真好,这节课我们就学习到这,同学们,下课!5板书:认识除法的各部分名称平均分问题:用除法计算62=3(盘)学生作品展示分桃子学生作品展示分足球被除数除数商

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