1、周 长人教版三年级上册是不是所有的图形都有周长呢？是不是所有的图形都有周长呢？问题：这个图形有周长吗？问题：什么样的图形有周长？ 思考 观察下面图形，哪些有周长？哪些没有周长？思考 生活中哪些物体的表面有周长呢？part 2 周长测量与计算小组活动要求1234以小组为单位，测量三角形和圆的周长;选择好合适的测量工具；测量后在记录卡上记录测量数据;活动完成后，小组长整理学具，小组成员安全有序回到自己座位。part 3 练习2 22 21 11 1=6=6（厘米）（厘米）1+2+2+11+2+2+1先量一量，再算出下面图形的周长（单位：厘米）3 32 22 2=10=10（厘米（厘米）2+3+2+
2、32+3+2+33 3333333355225555+5+55+5+5 =15=15（厘米（厘米）=12=12（厘米厘米）3+3+3+33+3+3+3=14=14（厘米（厘米）2+5+2+52+5+2+5快速口算出图形的周长（单位：厘米）180米米80米米100米米20米米150米米8020150100180 下面是一个公园的示意图，王奶奶绕着公园走一圈是多少米？530（米） 下面两个图形的周长相等吗？智慧星part 4 谈谈收获See you again 再 见周长周长教学设计教学设计一、教学内容：一、教学内容：翼教版三年级上册 83-85 页周长二、教学目标：二、教学目标：1. 结合具体事
3、物或图形，通过观察比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2. 在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3. 结合具体情境，感知周长与具体生活的联系。三、教学重点：三、教学重点：理解周长的含义：封闭图形一周的长度，掌握正确测量物体周长的方法。四、教学难点：四、教学难点：会用不同方法，不同测量工具正确测量物体周长，最终理解周长的含义。五、教具准备：五、教具准备：树叶、圆钟、三角形卡片、圆卡片、细线、软尺。六、教学过程：六、教学过程：（一）导入（一）导入（OpenningOpenning）情境感知，初步建立周长概念
4、表象。情境感知，初步建立周长概念表象。1、引入兔子绕篮球场一圈，从“一圈抽象到“一周；2、累加强度，明晰操场周长。（二）新知讲解（二）新知讲解（INMINM）（1 1）明晰周长含义）明晰周长含义 1、提供数学书、三角尺、圆钟以及树叶，学生指出“一周”进而理解周长含义；2、对比辨析，概括概念：封闭图形一周的长度，是它的周长；3、即时 CFU，即时检查理解；1）提供四种图形，学生辨析有周长的图形以检查学生理解，2）书中 84 页练习，学生笔描出有周长的图形巩固理解；4、学生列举生活中有周长的事物。（2 2）周长测量计算）周长测量计算 1、小组活动，测量常见图形周长（三角形和圆） ；2、体验树叶测量方法，进一步感悟周长的实际意义；3、师生总结测量方法，即直接测量法和化曲为直法。（三）指导练习（三）指导练习（GPGP）1、测量书中平行四边形和不规则图形的周长并计算结果，通过测量计算加强理解；2、口算常见图形周长，进一步明确周长计算知识。（四）独立练习（四）独立练习（IPIP）1、应用周长解决生活实际问题，完成生活中常见事物周长计算；2、书中练习题三，通过对比、辨析加强对周长含义理解，体会图形转换方法，增加学习兴趣。（五）总结（五）总结（closingclosing）学生总结课堂学习内容
