一 生活中的大数-认识万以内的数-万以内数的大小比较-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：90c40).zip

1、万以内数的大小比较黄山黄山香山香山泰山泰山华山华山海拔约海拔约18651865米米海拔约海拔约575575米米海拔约海拔约15331533米米海拔约海拔约21552155米米万千百十个黄山黄山1 18 86 65 5香山香山5 57 75 5泰山泰山1 15 53 33 3华山华山2 21 15 55 5万千百十个黄山黄山1 18 86 65 5香山香山5 57 75 5泰山泰山1 15 53 33 3华山华山2 21 15 55 5万千百十个黄山黄山1 18 86 65 5泰山泰山1 15 53 33 3华山华山2 21 15 55 5万千百十个黄山黄山1 18 86 65 5香山香山5 5

2、7 75 5泰山泰山1 15 53 33 3华山华山2 21 15 55 5( )( )( )( )575153318652155( )( )( )( )( )2155米2016米1533米1492米1290米请你接着猜下去，猜的次数要尽可能少。 你你知道其中知道其中的的原因原因吗？吗？ 5比2大，0比2大，而2又比5大，数的大小的比较“万以内数的大小比较”教学设计一、教学内容：一、教学内容：冀教 2011 课标版小学数学三年级上册第一单元“万以内数的大小比较” 。 二、教学目标二、教学目标1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2、通过与生活实际相联系的开放性教学，增

3、强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。四、教学方法四、教学方法：引导、观察、比较、迁移五、媒体资源和教学准备五、媒体资源和教学准备：白板、ppt、数学卡片等。六、教学过程六、教学过程：（一）创设情景（一）创设情景1、师：同学们，这几天我们一直在与万以内的大数交朋友（指课题） 。看，它们来了（出示课件） ，谁能响亮地读一读。 生读四座山高度的数

4、据2、师：读得真响亮，同学们，你知道这几座山谁最高？谁最矮吗？ 今天的这节课，我们就来研究“万以内数的大小比较” ， 板书：“万以内数的大小比较” 。（二）探究新知（二）探究新知1、师：下面我们就在下面先自己思考一下再跟你的学习伙伴交流一下。汇报：（1）谁最矮？生：我们认为香山最矮，因为它只有三位数，其他几座山都是四位数，所以香山最矮。学生汇报同时，播放课件。师：你能用数学语言来概括一下你们的方法吗？生：数位多的数就大，数位少的数就小。师：概括并板书：数位多，数就大。（2）师：谁最高呢？ 生：我们认为华山最高，因为华山千位上的数最大，我们以前学过三位数大小的比较，从高位比，高位大的数就大，所以

5、 2155 千位是 2,所以华山最高（课件展示） 。师：你能模仿老师的板书来概括一下比较的方法吗？生：数位同，比高位。 （师板书）（3）师：最后还剩下这两座山，它们谁高?谁矮呢？哪组来汇报一下？生：我们认为黄山高，泰山矮。我们是这样比的，它们都是四位数，先比千位，都是 1，没比出来，就比百位，黄山百位是 8，泰山百位上是 5，所以 18651533。黄山高，泰山矮。师：同意吗？谁能再来概括一下。师板书：高位同，往下比。（三）巩固应用（三）巩固应用1、师：（播放课件，出现“五岳” ）大家知道哪几座山被称为“五岳”吗？瞧，它们来了，读读吧！你能把它们的高度按照一定顺序排列吗？（师手指 PPT）问：

6、这应该是按照什么顺序排列呢？生答：从大到小的顺序。师：我们在做这一类题目的时候一定要注意排列的顺序。好了，请大家在你的“学习导航卡”上自己试着做做吧！生在习题纸上完成。汇报，说过程：生 1：这几个数都是四位数，从高位比，两个千位是 2 的山高，千位没比出来，往下比，21552016。所以华山最高，恒山第 2 高。（生一边说一边在白板上拖动图片进行排列）生 2：再接着比那三个一千多的，高位同，往下比，看百位，1533 最大，所以排第三，然后是 1492，最后是 1290。 （生一边说一边在白板上拖动图片进行排列）师：说得太棒了！非常清晰有条理。2、课件出示练习题，填师：请同学们看大屏幕口头完成，

7、说说你是怎么想的。生口答（3 人）3、同学们，大家看，这有两台电视，它们每个数位都被遮挡了，你能比较出它们的大小吗？ 元 元学生口答说出理由：数位多，数就大。 元 元师：这组比出来了吗？学生说理由。老师刮出一个数字（运用白板刮奖刷功能） 4 元 2 元 师： 这回怎么样？ 34 元 42 元 师：这回呢？你想知道哪一位上的数？ 生答：千位一生到前面刮出千位上的数。 5 3 4 元 5 4 2 元师：这回比出来了吗？师刮出第一个数的百位（6） ，要想让第一个数比较大，第 2个数的百位可能会是多少呢？指生答：05，师：6 可不可以？生答：不可以。如果第一个数小，第二个数的百位上可能是多少？ 生答：

8、6、7、8、9.4、接下来请同学们与同桌合作拿出信封中这 4 张数字卡片，用它们组成不同的四位数，写在习题纸上，再按从大到小的顺序排列出来。学生小组合作进行练习。学生在实物展台进行汇报：我们一共组成了 6 个四位数，它们是 4300、4030、4003师讲：大家看，他们先把 4 放在千位上，列出了所有可能，这么做有什么好处呢？（有序，不会遗漏）生：再把 3 放在千位，组合出了 3400、3040、3004从大到小就是 4300403040033400304030045、师：接下来，我们以小组为单位，再来玩一个游戏，大家看游戏要求（课件播放）请两名同学来模拟一下，看看他们玩游戏的方法你能学会吗？

9、通过他们的对话，你看懂他们的方法了吗？这个小朋友，她也想参与到他们当中来，谁来读一读，这也是一种方法，你了解了吗？你更喜欢谁的方法呢？好在哪呢？能具体说说是怎样把范围缩小了？生：50007000 50006000 范围逐渐缩小。师：所以像这样的方法（女孩）能逐渐缩小范围，让我们更容易猜出对方想的那个数，对吗？ 你愿不愿意来参加这个游戏？那就先同桌两个人一个人想数，一个人猜数，看一看几次能猜出这个数。学生汇报：几次猜出来的。 师：现在老师想组织一场比赛，男生一对，女生一对，看看是男生还是男生用最少的次数就把数猜中，获胜的小队我有奖品呦！ 指男生 2 人，女生 2 人。6、大家看老师这还有个有趣的问题（课件出示） 我们可以课后继续探讨。（四）小结全课（四）小结全课 说一说你的收获。板书设计：板书设计： 万以内数的大小比较 数位多，数就大。 数位同，比高位。 高位同，往下比。