五 倍数和因数-自然数-认识自然数、奇数和偶数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版四年级上册数学(编号：e00be).zip

1、数学教案：数学教案：冀教版四年级上册冀教版四年级上册第五单元第五单元倍数与因数倍数与因数第一课时第一课时认识自然数认识自然数教学内容：教学内容：冀教版数学四年级上册第五单元倍数与因数第一课时认识自然数教学目标：教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。2、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：教学重难点：1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。2、能用自然数解决生活中的实际问题。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新课。1

2、、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一则谜语，猜猜看。（课件出示谜语） 青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。猜出来了吗？指名学生回答。2、师：你们真聪明！谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？ 生：有过。师：你们是怎么样数星星的啊！ 学生交流（一颗一颗的数）3、师：我们的好朋友亮亮和红红也喜欢数星星，你们看（课件出示情境图）请你们认真观察画面，说一说你知道了什么？ 生：红红在一颗一颗的数星星，可是星星太多了，数不清。生：亮亮说用肉眼看见的星星只有 3000 多颗。 师：我们的肉眼能看到 3000 多颗星星，那是不是天上就有 3000 多颗星星呢？ 生：

3、不是，太多了，好多我们用眼睛看不到。 师：是啊，星星太多了，数也数不清。像这样表示星星个数的，如 1、2、3、4、5这样的数，就是我们今天要认识的自然数，去和它交个朋友怎么样啊！（板书课题）二、 认识自然数。（一）介绍自然数概念。1、师：（出示图片）这是一幅张家口的夜景图，请你们仔细观察图中的夜空和刚才的画面有什么不同？ 生：一颗星星也没用师：那该用什么数来表示呢？ 生：用 0 表示师：一个也没有就用 0 来表示，0 也是自然数。2、师：（课件出示题目）你能用数字表示这些物体的个数吗？ 师：像这样，用来表示物体个数的，如 9、8、16 就是自然数。3、师：同学们，你们会数自然数吗？我们一起来数

4、一数自然数吧! 从哪个数开始数呢？师生一起数：0、1、2、3、4、5师：我们就这样一直数下去能数完吗？ 生：数不完。师：看来自然数和星星一样太多了，数也数不完。我们就说自然数的个数是无限的。（二）用直线上的点表示自然数。1、师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。课件边演示教师边介绍方法。 师：首先画一条直线，在直线上任意找一个点表示 0，然后从 0 点开始，等距离地点上几个点，然后按顺序写上 1、2、3 2、师：请大家仔细观察直线上的数，看看你能发现什么？和你的同桌说一说。师：同学们的发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是 1，那么知道一个自然数，你能

5、说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）3、师：再来观察这条直线和我们以前见过的直线有什么不同？直线上的箭头表示什么？表示向右可以无限延伸。表示后面还有很多自然数。表示自然数的个数是无限的。师：请你举出一个较大的自然数。学生判断4、自然数在生活中随处可见，想一想你在哪儿见过自然数？5、完成练习 判断自然数 填数轴三、认识奇数、偶数。1、师：聪聪的小测验考了满分，爸爸奖给他两张电影票，于是他邀请了好朋友丫丫一同去看 电影，瞧，他们刚刚来到电影院。（课件出示电影院情境图）师：请你们仔细观察画面，说一说你知道了什么？生 1：小女孩是 12 排 7 号，小男孩是 12 排 8 号。

6、 生 2：我发现 1、3、5、7、9 是单号。生 3：左边那一排是单数的，右边那一排座位是双数的。 生 4：双数是2、4、6、8、10。2、师：想亲自到放映厅里去看看吗？我们一起从单号门进入（课件出示单号座位图） 说一说你都看到了哪些单数？除了这些还有吗？举个例子 师：在数学上，我们把单数又叫做奇数。（教师多音字的读法）3、师：我们再从双号门进入，看看能看到哪些双数？除了这些还有吗？学生举例 师：在数学上，我们把双数又叫做偶数。4、师：你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗？为什么？生：不能。小女孩的是单号，小男孩是双号。师：那你觉得他们各应该走哪个门比较合适？生：小女孩走单号门，小男孩走双号门。

7、教师根据学生讨论的情况，以参加者的身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。电影院这样安排，为的是让大家很快找到自己的座位，不至于出现拥挤现象。5、师：同学们，想一想奇数和偶数都属于（自然数）刚才我们进入放映厅，座位号上没有看到哪个自然数呀？（0）“0”也是偶数。6、师：老师这里准备了几个数，你能判断它们是奇数还是偶数吗？请说明理由。完成练习。 师：想一想，我们怎样判断一个数是奇数还是偶数？ 师生总结：个位上是 1、3、5、7、9 的数是奇数；个位上是 0、2、4、6、8 的数是偶数7、师：奇数和偶数在日常生活中的应用也是很广泛的。下面我们

8、做一个小游戏：我想请几位同学到前面来，站成一排。（10 名学生）台上的同学有一个任务，你们就像我们上体育课一样报数，一定要记清楚自己报的数，然后请你们按我提出的要求做动作，台下的同学看看他们做的对不对。师：准备好了吗？立正。学生报数。师：记清自己报的数了吗？好，现在请报偶数的同学双手叉腰。对不对？师：现在请报奇数的同学举起手来。对吗？请报奇数的同学向大家招招手。这次怎么样？师：请报偶数的同学做个鬼脸。反映是不是更快了？ 师：请报自然数的同学回到座位上。师：大家为什么都回去了？8、刚才大家的反映特别快。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。课件出示题目要求：（1）写出自然数 1-30

9、 之间所有连续的奇数。（2）写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数。学生在练习本上写，教师巡视指导。师：谁愿意给大家读一下？师：有不同意见吗？大家都写对了。我们一起来看这两组数，（课件出示这两组数）有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。 学生讨论。师：哪个组想把你们的发现告诉大家？ 全班交流四、巩固练习。师：同学们，你们观察的真认真，老师相信下面的题一定也难不住大家。1、师：先把你的发现和同桌说一说。这样排成两排，偶数个正方形就能拼成长方形或正方形，如果奇数个小正方形就不能拼成长方形或者正方形。2、老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连

10、拉了 8 下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉 9 下呢？拉 100 下呢？师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！板书设计：板书设计： 认识自然数认识自然数个数无限 0 是自然数，也是偶数 单数又叫奇数 个位上是 1、3、5、7、9 双数又叫偶数 个位上是 0、2、4、6、8青石板，青又青，青石板，青又青，青石板上挂银灯。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，不知银灯有多少，数来数去数不清。数来数去数不清。用数字表示下面物体的个数用数字表示下面物体的个数9168021435 6 7 810911直线上的直线上的“”表示什么？表示什么

11、？3205513020.0491 62514738下面各数中，哪些是自然数？下面各数中，哪些是自然数？ 在括号里填上合适的自然数在括号里填上合适的自然数97810单号单号双号双号1297539735141113312246824861141010 把下面的数填在合适的圈里把下面的数填在合适的圈里（1 1）写出自然数）写出自然数 1-301-30之间所有连续的奇之间所有连续的奇数。数。 （2 2）写出自然数）写出自然数 1-301-30之间所有连续的偶之间所有连续的偶数。数。 1、 3、 5、 7、 9、 11、13、15、17、19、 21、23、25、27、29。 2、 4、 6、 8、 10、 12、14、16、18、 20、22、24、26、28、 30。下边的图形都是用小正方形拼成的，小正方下边的图形都是用小正方形拼成的，小正方 形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？2468375 教室里有一盏亮着的日光灯，教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了淘气的小明一连拉了8 8下开关。下开关。聪明的同学们，现在请你们来判聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉断，这盏灯是否还亮着？如果拉9 9下呢？拉下呢？拉100100下呢？下呢？