1、LOGOCompany LogoCompany LogoCompany Logou1、从、从1到到20中，奇数有中，奇数有()， ，u 偶数有偶数有()。 。2、 、 把下列各数中，偶数有（把下列各数中，偶数有（ ），奇），奇u 数有（数有（ ）。）。 12、 、26、 、35、 、40、 、94、 、55、 、85、 、78、 、203、从、从72起写出起写出3个个选选 的偶数是的偶数是( )、 、( )和和( )。 。u 4、在括号里填上适当的偶数。、在括号里填上适当的偶数。u 7 6（ ）（）（ ） ）Company Logo5的倍数的倍数 也很有特点。也很有特点。u个位只能是个位只能是
2、 0或或5Company Logou一个数如果既是一个数如果既是 2是倍数是倍数，又是，又是 5的倍数，它有什么的倍数，它有什么特征呢？特征呢？Company Logou下面哪些数是下面哪些数是2的倍数，哪些数是的倍数，哪些数是5的倍数？的倍数？Company Logou 判断判断u1、一个自然数，不是奇数就是偶数。、一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ （ ） ）u2、偶数都比奇数大。（、偶数都比奇数大。（ ） ）u3、 、132=6.5，所以，所以13是是2的倍数。（的倍数。（ ） ）u4、个位是、个位是0的自然数，既是的自然数，既是2的倍数，的倍数，u 也是也是5的倍数。的倍数。 （ （
3、） ）Company Logou根据条件，猜数。根据条件，猜数。u1、它是、它是30的因数。的因数。u3、它是、它是5的倍数。的倍数。u2、它是一个偶数。、它是一个偶数。u选 个数是（个数是（ ）。）。 u1、它是、它是30的因数。的因数。u3、它是、它是5的倍数。的倍数。u2、它是一个奇数。、它是一个奇数。u选 个数是（个数是（ ）。）。 Company Logou从从3、 、5、 、6、 、0四个数字中，四个数字中，选 三个数字三个数字选 成一个三位数。成一个三位数。u1、最大的三位奇数。、最大的三位奇数。u3、 、5的倍数最大的三位数。的倍数最大的三位数。u2、最小的三位偶数。、最小的三
4、位偶数。2 和和 5 的倍数特征的倍数特征教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、经历自主探索 2 和 5 的倍数特征的过程，掌握 2 和 5 的倍数特征，会用这些特征判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数，培养学生的观察能力和分析概括能力。 3、在探究的过程中，感受数学的价值和魅力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：掌握 2 和 5 的倍数特征，会运用这些特征进行判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。教学难点：教学难点：在观察，体验中感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极情感。教学过程：教学过程：一、激活引入，提出问题一、激活
5、引入，提出问题 1、故事引入：某精细零件加工厂，加工了一批要求十分严格的零件，每个零件的重量为 2 克。这天质检经理检查生产的零件是否合格。他抽查的方法很奇怪。在每个包装盒里随意抓一些零件，分别放在天平上称。称得的重量如下：76 克、206 克、58 克、38 克、48 克、121 克、96 克、102克、37 克、216 克（大屏幕出示数据）质检经理对生产人员说：“这批零件不合格！”生产人员听了说：“凭什么！你又没有数多少个零件，这么随意一称就说零件不合格，你太不负责任了！”为了这事，他们还来到董事长那里去评理。2、提出问题：同学们，你觉得谁有道理？二、尝试进入二、尝试进入 探究特征探究特征
6、 1、小组讨论：质检经理的做法有道理吗？ 2、每个零件 2 克，零件总重量一定有什么特征？ 3、小组汇报展示： （1）引导学生归纳 2 的倍数特征。 个位是 0、2、4、6、8 的数一定是 2 的倍数 （2）2 的倍数与以前学习的单数、双数的关系。 （3）认识奇数与偶数。 （最小的偶数是 0） 4、小练习（1）从 1 到 20 中，奇数有（ ） ，偶数有（ ） 。（2）下列各数中，偶数有（ ） ，奇数有（ ） 。 12、26、35、40、94、55、85、78、20（3）从 72 起写出 3 个连续的偶数是（ ） 、 （ ）和（ ） 。（4）在括号里填上适当的偶数。 7 6（ ）（ ） 三、点
7、拨介入三、点拨介入 拓宽思路拓宽思路 1、刚才，大家从故事当中发现了 2 的倍数的特征，在自然数中，还有一个数的倍数，只看它的个位就能够判断出来。你知道这个自然数是谁吗？ 2、归纳 5 的倍数的特征。 3、思考：一个数既是 2 的倍数又是 5 的倍数，这个数有什么特征？四、变式深入四、变式深入 灵活运用灵活运用1、下面哪些数是 2 的倍数，哪些数是 5 的倍数？74386 38945 238170 12345 34879 457822、判断（1）一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ ）（2）偶数都比奇数大。 （ ）（3）132=6.5，所以 13 是 2 的倍数。 （ ）（4）个位是 0 的自然
8、数，既是 2 的倍数，也是 5 的倍数。 （ ）3、根据条件，猜数。（1）它是 30 的因数。 它是一个偶数。 它是 5 的倍数。这个数是（ ）（2）它是 30 的因数。 它是一个奇数。 它是 5 的倍数。这个数是（ ）（3）从 3、5、6、0 四个数字中，选三个数字组成一个三位数。最大的三位奇数。最小的三位偶数。5 的倍数最大的三位数。五、梳理融入五、梳理融入 总结提升总结提升 1、本节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2、根据今天探究的方法，试一试：4 的倍数有什么特征？ 一、填一填。一、填一填。1、从 1 到 20 中，奇数有（ ） ，偶数有（ ） 。2、下列各数中，偶数有（ ） ，
9、奇数有 （ ） 。 12、26、35、40、94、55、85、78、20 3、从 72 起写出 3 个连续的偶数是（ ） 、 （ ）和（ ） 。4、在括号里填上适当的偶数。 7 6（ ）（ ）二、下面哪些数是二、下面哪些数是 2 的倍数，哪些数是的倍数，哪些数是 5 的倍数？的倍数？74386 38945 238170 12345 34879 45782三、判断三、判断1、一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ ）2、偶数都比奇数大。 （ ）3、132=6.5，所以 13 是 2 的倍数。 （ ）4、个位是 0 的自然数，既是 2 的倍数，也是 5 的倍数。 （ ）四、根据条件，猜数。四、根据条件，猜数。1、它是 30 的因数。 它是一个偶数。 它是 5 的倍数。这个数是（ ）2、它是 30 的因数。 它是一个奇数。 它是 5 的倍数。这个数是（ ）3、从 3、5、6、0 四个数字中，选三个数字组成一个三位数。（1）最大的三位奇数。（2）最小的三位偶数。（3）5 的倍数最大的三位数。
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