八 平均数和条形统计图-一格表示1个、2个单位的条形统计图用不同方法求平均数-教案、教学设计-省级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号：7006a).docx

1、冀教版小学数学四年级上册条形统计图的认识教案冀教版小学数学四年级上册条形统计图的认识教案一、一、内容分析内容分析（一一） “统计与概率统计与概率”内容编排特色：内容编排特色：起点低、分布广、循序渐进、螺旋上升，以统计为主，概率为辅。（二（二） 、 “统计统计”教学教学内容安排情况：内容安排情况：第一第一学段学段目标目标：1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准， 对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。3. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的

2、作用，感受数据蕴含信息。侧重于统计直观的培养侧重于统计直观的培养第二学段目标：第二学段目标：（一）简单数据统计过程（一）简单数据统计过程1. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2. 会根据实际问题设计简单的调查表， 能选择恰当的方法收集数据。3. 认识条形统计图、 扇形统计图、 折线统计图； 能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。4. 体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。5. 能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。6. 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。侧重于数据统计过程，是一种理性

3、思考的培养侧重于数据统计过程，是一种理性思考的培养二、二、教材分析教材分析本节课在小学阶段的“统计”内容中，起承上启下的作用，学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、 整理、 描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。 能够根据统计表及象形统计图的对比初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。教学目标

4、：教学目标：1、知识技能：初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。2、数学思考：在经历条形统计图产生的过程中，体会并感受数形结合的作用。3、问题解决：在经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程中，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。4、情感态度：在学习的过程中，体会统计在现实生活中的作用，理解统计在现实生活中的作用；在学习中，渗透情感教育，更加热爱自己所居住的城市。教学重点：初步认识条形统计图， 并能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。教学难点：教学难点：经历条形统计图产生的过程，感受条形统计图产生的必要性。一、 初步认识条形统计图1、谈话引入师：咱们青海自然

5、风光雄奇壮美，青海旅游资源非常丰富。老师有一位朋友也想来青海旅游，你觉得他几月份来合适呢？师：老师推荐他明年 8 月份来旅游，于是给他发了一封关于西宁市 8 月的天气情况，作为参考。 （出示图片）师：看了这封信你有什么想说的？你的第一感受是什么？生：有点乱看不懂，不简洁师：你能很清楚的看出各种天气的天数各有多少吗？生：不能2、将文字转换为图片出示图片提问：你有什么感受？（2018 年西宁 8 月份天气情况）预设：整齐了，看着更简单了预设：生：能教师很快提问晴天有几天？学生在数的时候提出疑问还得数，并没有突出和“清楚” 。（设计意图：图表比文字更简便，体现简化的过程（设计意图：图表比文字更简便，

6、体现简化的过程。 ）师：你能看懂这幅图吗？这些图标你都认识吗？（边拿出图标边让学生说出图标名称）师： 这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3、学生自主完成整理数据的过程展示学生的作业单预设：画“”写“正”字 统计表画“”有序画“”对比统计表和象形统计图你有什么想说的？（设计意图：突出统计表中（设计意图：突出统计表中“数数”的特点和象形统计图中的特点和象形统计图中“形形”的特点）的特点）4、认识条形统计图师： 那老师用正方形表示它们的数量可以吗？请 1 为同学上台来摆一摆。引导学生闭上眼睛想一想你们觉得他摆出来会是什么样子?再用手比一比晴天9天时比雷阵雨2天时手势的变化， 有

7、高有低。（设计意图（设计意图：在动手比较的过程中在动手比较的过程中，体会条形统计图的特点能直体会条形统计图的特点能直观的看出高与低观的看出高与低。 ）教师用尺子在图标上画一条线（横轴） ，介绍横轴加上这些名称他就表示天气，再竖着画一条线（纵轴） ，介绍纵轴并表上数据。师：这幅图就叫做统计图（补充课题：统计图） ，看看这些数据都被什么形状所代替？（条形）这就是条形统计图的雏形。让我们一起看看他的真容吧。出示课件演示条形统计图的形成过程。师：看了这个条形统计图你有什么想说的吗？（设计意图（设计意图：体会条形统计图的是数与形的结合体会条形统计图的是数与形的结合，同时具有统计同时具有统计表和象形统计图

8、的优点表和象形统计图的优点。 ）观察这幅图你能找到那些数学信息并提出问题吗？（设计意图设计意图：初步认识条形统计图初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题答并提出简单的问题。 ）你能为我这位要来旅游的朋友提供一些旅游方面的建议吗？（设计意图：（设计意图：体会统计在现实生活中的作用体会统计在现实生活中的作用）5、 师： 你觉得现在我们应该把哪封信借给我的朋友呢？为什么？（设计意图（设计意图：对比文字对比文字、图片和条形统计图图片和条形统计图，突出条形统计图的突出条形统计图的优点，体会数学魅力优点，体会数学魅力。 ）师小结： 数学的魅力就在于能够化繁为简，

9、 数学的美就在于 “简洁” 。6、课件出示冬季天气的横向条形统计图，他是条形统计图吗？你能读懂他吗？生介绍横式条形统计图，横轴表示天数，纵轴表示天气，也能清楚地看出数据。你知道这是哪个季节吗？（冬季）二、 活动练习师： 同学们你们觉得条形统计图还可以统计什么呢？那么我们统计了数据干什么呀（分析数据解决问题） ，老师想为班里的同学举办一次生日派对，选几月更合适呢？你们有什么建议吗？（设计意图（设计意图：在学习的过程中在学习的过程中，体会统计在现实生活中的作用体会统计在现实生活中的作用，理解理解统计在现实生活中的作用统计在现实生活中的作用。 ）那我们怎么收集班里同学的生日？1、学生组织，收集数据。

10、（设计意图：（设计意图：经历简单的数据收集、整理经历简单的数据收集、整理过程）过程）2、完成条形统计图教师板演示范：用尺子找到在纵轴上找到相应的数据，再从下往上画，为了方便可以画阴影。3、展示学生作品，观察统计表回答问题。（1） 、哪个月出生的人最多，哪个月出生的人最少？（2）你还能提出什么数学问题吗？（3）你们觉得生日会在哪个月举办最合适？（4） 如果老师想在这个条形统计图上统计全校同学的生日月份，可以吗？（不可以人数太多）老师想把全校人的生日月份统计在一张条形统计图上有什么好办法吗？三、课堂总结同学们回顾本节课，我门学习了那些知识呢？师小结：我们通过收集数据，整理数据，描述数据，分析数据解决问题，认识了条形统计图。最后老师送给大家一句话“数字记录的是过去，分析憧憬的是未来” ，希望在以后的学习生活中条形统计图也能帮助到你。