人教部编版语文五年级上册23鸟的天堂教学课件.pptx

1、鸟的天堂五 年 级 上 册 人 教 版23第一课时课 前 导 入蓝蓝的天空蓝蓝的天空 清清的湖水清清的湖水 哎耶哎耶绿绿的草原绿绿的草原 这是我的家这是我的家 哎耶哎耶奔驰的骏马奔驰的骏马 洁白的羊群洁白的羊群 哎耶哎耶还有你姑娘还有你姑娘 这是我的家这是我的家 哎耶哎耶我爱你我的家我爱你我的家 我的家我的家 我的天堂我的天堂我爱你我的家我爱你我的家 我的家我的家 我的天堂我的天堂蓝蓝的天空蓝蓝的天空 清清的湖水清清的湖水 哎耶哎耶绿绿的草原绿绿的草原 这是我的家这是我的家 哎耶哎耶奔驰的骏马奔驰的骏马 洁白的羊群洁白的羊群 哎耶哎耶还有你姑娘还有你姑娘 这是我的家这是我的家 哎耶哎耶我爱你我

2、的家我爱你我的家 我的家我的家 我的天堂我的天堂我爱你我的家我爱你我的家 我的家我的家 我的天堂我的天堂天堂天堂这首歌中把美这首歌中把美丽的草原比作了丽的草原比作了什么？什么？天堂天堂这优美的旋律，让人感受到了这优美的旋律，让人感受到了作曲者对美丽草原、对自己家乡的作曲者对美丽草原、对自己家乡的热爱之情。那同学们对热爱之情。那同学们对“天堂天堂”这这个词是怎样理解的？请同学们们来个词是怎样理解的？请同学们们来说一说。说一说。天堂，常用来比喻幸福美好的生活环境。天堂，常用来比喻幸福美好的生活环境。那么，鸟的天堂是一个什么样的地方呢？让我那么，鸟的天堂是一个什么样的地方呢？让我们带着这个问题，一起

3、来学习巴金爷爷写的这们带着这个问题，一起来学习巴金爷爷写的这篇文章吧！篇文章吧！走 进 作 者巴金巴金（1904200519042005），原名李），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。我国现代著名作家、翻川成都人。我国现代著名作家、翻译家、社会活动家。主要作品有长译家、社会活动家。主要作品有长篇小说篇小说“激流三部曲激流三部曲”家家春秋，长篇小说寒夜春秋，长篇小说寒夜憩园等。憩园等。整 体 感 知同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： 1.1. 这篇文章总共分成了几部分？这篇文章总共分成了几部分？2.2. 每一部分的主要内

4、容是什么？每一部分的主要内容是什么？写第一次经过写第一次经过“鸟鸟的天堂的天堂”时看到的景色。时看到的景色。第一部分（第一部分（1 1- -9 9）：）：第二部分（第二部分（10-1410-14）：）：写第二天早晨经过写第二天早晨经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到的时看到的情景以及对它的留恋和情景以及对它的留恋和赞美。赞美。陆续陆续 白茫茫白茫茫 船船桨桨 榕榕树树 纠纠正正 不可计数不可计数 照照耀耀 木木桩桩 涨涨潮潮 树树梢梢 应接不应接不暇暇 画画眉眉 rngrngjijiyoyozhngzhngshoshomimixixi词 语 熟 读jingjingzhungzhung我会写jingj

5、ing桨桨rngrng榕榕jiji纠纠yoyo耀耀zhungzhung桩桩zhngzhng涨涨tt塔塔shosho梢梢xixi暇暇mimi眉眉popo抛抛书 写 指 导yoyo耀左窄右宽。右部书写宜紧凑。注左窄右宽。右部书写宜紧凑。注意右上部意右上部“ ”“ ”，不要写成，不要写成“羽羽”。zhngzhng涨左窄右宽。右部左窄右宽。右部“弓弓”窄窄“长长”宽。宽。xixi暇“日日”瘦长；瘦长；“叚叚”笔画要紧凑。笔画要紧凑。归 纳 总 结1.1. 为课文划分层次结构，并总结每一部分为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。的主要内容。2.2. 熟读熟读“船桨船桨”“”“榕树榕树”等词语，会

6、写等词语，会写“榕、纠榕、纠”等等 11 11 个字，会写个字，会写“陆续、陆续、白茫茫白茫茫”等词语。等词语。鸟的天堂五 年 级 上 册 人 教 版23第二课时通读全文，说说作者几次经过通读全文，说说作者几次经过“鸟的鸟的天天堂堂”？分别是在什么时候？每一次看到了什？分别是在什么时候？每一次看到了什么样的景象？么样的景象？课 文 详 解两次两次第一次：第一次：1919自然段自然段第二次：第二次：10141014自然段自然段（黄昏）（黄昏）看到大榕树看到大榕树（早晨）（早晨）看到很多鸟看到很多鸟两次去看两次去看“鸟的天堂鸟的天堂”，看到的却是不，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻

7、一一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？段写到了鸟？写树：第写树：第5 59 9自然段自然段写鸟：第写鸟：第12121313自然段自然段前四个自然段写了什么。这与后文写前四个自然段写了什么。这与后文写“鸟鸟的天堂的天堂”有什么关系？有什么关系？第第1 14 4自然段：自然段：写晚饭后作者和朋友们划船出写晚饭后作者和朋友们划船出去游玩，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游去游玩，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面。写出了作者平静、愉快的心情。画面。写出了作者平静、愉快的心情。作用：作用：为遇到为遇到“鸟的天堂鸟

8、的天堂”作铺垫。作铺垫。1.1.文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？2.2.从哪些地方感受到的？从哪些地方感受到的？3.3.作者描写的大榕树是静态的还是动态的？作者描写的大榕树是静态的还是动态的？我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。远处看，就像一株大树卧在水面上。高大高大

9、茂盛茂盛由远到近由远到近静态描写静态描写榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。枝干繁密枝干繁密那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。生命力旺盛生命力旺盛这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！直抒胸臆，表达了作者对大直抒胸臆，表达了作者对大榕树的赞美之情。榕树的赞美之情。大榕树被人们称为大榕树被人们称为“鸟的天

10、堂鸟的天堂”的原因的原因有哪些？有哪些？（1 1）榕树枝繁叶茂，有利于鸟儿筑巢，为鸟儿）榕树枝繁叶茂，有利于鸟儿筑巢，为鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。创造了良好的、自由自在的生活环境。（2 2）榕树高大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。）榕树高大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。（3 3）这里的人们不许人捉鸟，给鸟儿创造了一）这里的人们不许人捉鸟，给鸟儿创造了一个安全的生活环境，使鸟儿能无忧无虑地生活。个安全的生活环境，使鸟儿能无忧无虑地生活。1.1.文中描写的鸟给你留下怎样的印象？文中描写的鸟给你留下怎样的印象？2.2.从哪些地方感受到的？从哪些地方感受到的？3.3.作者描写的鸟是静态的还是

11、动态的？作者描写的鸟是静态的还是动态的？起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，掌，动态描写动态描写动态过程动态过程多而热闹多而热闹我们继续拍掌，树上就变得热闹了，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处到处都都是鸟声，是鸟声，到处到处都是鸟影。都是鸟影。两个两个“到处到处”用得非常恰当，从听觉和用得非常恰当，从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出现出“鸟的天

12、堂鸟的天堂”的热闹景象。的热闹景象。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的飞起来，有的在扑翅膀。大小不一大小不一颜色各异颜色各异自由自在自由自在姿态万千姿态万千我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。只又飞起来了。这一部分能感受到什么？这一部分能感受到什么？多多再次说明了鸟再次说明了鸟的数量多的数量多群鸟欢腾（面）（面）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶

13、丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。那歌声真好听。欢快欢快一只画眉（点）（点）高大茂盛的榕树高大茂盛的榕树（静态描写）（静态描写）群鸟欢腾的景象群鸟欢腾的景象（动态描写动态描写）练一练练一练判断下面的句子哪句属于动态描写，哪句属判断下面的句子哪句属于动态描写，哪句属于静态描写。于静态描写。 A.A.静态描写静态描写 B.B.动态描写动态描写1.1.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。大树卧在水面上。 （ ） 2.2.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫

14、，有的飞起来，有的在扑翅膀。叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（ ） 3.3.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。一点儿缝隙。 （ ） A AA AB B读课文最后一自然段，说说作读课文最后一自然段，说说作者为什么感叹者为什么感叹“那那鸟的天堂鸟的天堂的的确是鸟的天堂啊确是鸟的天堂啊”？ 加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指大榕树，表示指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的由自在，所以

15、在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。本文记叙了作者和他的朋友两次经过本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。主 旨 归 纳第一次（傍晚）第一次（傍晚）大榕树

16、大榕树第二次（早晨）第二次（早晨）群鸟群鸟大大茂盛茂盛多多热闹热闹静态美静态美动态美动态美南南国国风风景景如如画画层 次 梳 理鸟的天堂鸟的天堂自自然然美美好好和和谐谐树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 汉汉 曹操观沧海曹操观沧海绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 唐唐 孟浩然过故人庄孟浩然过故人庄庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。 汉汉 庭中有奇树庭中有奇树与树木有关的诗句与树木有关的诗句拓 展 延 伸朗读课文。说说作者为什么感叹朗读课文。说说作者为什么感叹“那那鸟的鸟的天堂天堂的确是鸟的天堂啊的确是鸟的天堂啊”。答：加引号的答：加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”

17、指大榕树，表示特定的称谓；指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。护分不开，体现了人与自然的和谐之美。课后习题解答课文分别描写了傍晚和早晨两次看到课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的鸟的天堂天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。用不同的语气和节奏读一读相关段落。答：作者傍晚经过答：作者傍晚经过“鸟的天堂鸟的天堂”时，鸟儿都栖息了，因此时，鸟儿都栖息了，因此作者只看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，这时的作者只看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，这时的“鸟的天堂鸟的天堂”是安静而生机勃勃的，极具静态之美；第二是安静而生机勃勃的，极具静态之美；第二天早晨，作者再次经过天早晨，作者再次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时，正是鸟儿最活跃时，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了群鸟活动的情景，这时的的时刻，所以作者看到了群鸟活动的情景，这时的“鸟的鸟的天堂天堂”是热闹的，极具动态之美。是热闹的，极具动态之美。