1、课题： 课桌有多长教学内容：教材 51 页内容及 52 页相关练习。教学目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米，知道 1 厘米的实际长度，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量较小物体和线段的长度，能估计较小物体的长度。教学重点：1、认识 1 厘米，体会厘米的实际长度。2、使用直尺正确测量物体的长度。教学难点：1、理解厘米的意义体会厘米的实际长度。2、学会用直尺正确测量物体长度。教学准备： 课件，直尺，硬币，瓜子，别针等实物。教学过程：一、 课前谈话，导入了解学生。观察学生课桌，导入课题并板书课题：课桌有多长二、探索新知1、测量活动
2、，体会统一单位的重要性。引导学生用上一节课学的方法来量一量课桌的长度。汇报板书。量了半天，到底课桌有多长？怎么办？看来测量物体时我们要使用统一的工具和度量单位才行。引入直尺和厘米的认识。2、认识长度单位厘米，体会一厘米的实际长度。（1）观察直尺，你发现什么？学生观察，汇报。（2）借助课件认识刻度线，0 刻度，厘米。知道从直尺的 0 刻度到刻度的长度是 1 厘米。（3）用手指比划，出示瓜子、小号别针等实物认识建立 1 厘米实际长度的表象。（4）借助课件认识 2 厘米，几厘米的长度。过渡：我们一起认识了长度单位厘米，想不想用直尺量一量东西？这时候小熊（学生扮演）说我会量，我会量，我们一起去看看它是
3、怎么量的好不好？3、学习测量方法。课件出示小熊测量的图片。带领逐个观察分析，渗透正确测量物体长度的方法。小结：测量物体长度的方法。 （课件出示）4、及时练习。课件出示一组测量练习。引导学生观察，说测量结果和方法。5、实际测量。引导学生用直尺测量课本 51 页第三环节的线段。 同位一起，互助测量，并说一说测量方法。6、学习画线段。过渡语：看这条线段直直的，漂亮吗？你们想不想也用我们的直尺来画一画？你觉得用直尺画线段要注意什么？可以用直尺在黑板画一画不规范的画法，引导学生否认。引导说出：要想画几厘米的线段就要从尺子的 0 刻度开始画，沿着直尺，划到几。学生操作，师巡视，个别指导。汇报同位用直尺互相
4、检查。7、及时练习。刚才同学们画的可真漂亮，你能再画一条 8 厘米的线段吗？同位说一说画法，独立画线段。师巡视指导。三、巩固练习。1、课本 52 页练一练第 1 题。 （估一估，量一量）我们这节课学习了这么多的测量知识，那你们能不能用我们刚学过的知识来量一量身边的文具？学生组内估一估，量一量，指名汇报。2、课本 52 页练一练第 4 题。 （课件出示）引导学生看图，弄清图意。小组内想一想，算一算。指明汇报说理由。及时鼓励学生表现。四、课堂总结。这一节课和你们一起学习，老师觉的很开心，你们开心吗？通过这节课的活动和学习你有什么收获？跟大家分享一下。板书设计： 课桌有多长统一工具：尺子 刻度线 0
5、 刻度统一单位：厘米 cm 1 厘米 1cm认识直尺认识直尺观察直尺，你发现了什么？观察直尺，你发现了什么？0刻度刻度刻度线刻度线刻刻度度竖线竖线三种长度三种长度不同的竖线都叫不同的竖线都叫刻度线刻度线数字数字从小到大从小到大的顺序排列的的顺序排列的0刻度刻度标志着开始标志着开始厘米厘米长度单位长度单位厘米可以用字母厘米可以用字母cm表示表示. .这都是这都是 1厘米厘米什么东西的长大约是什么东西的长大约是1 1厘米？厘米？大约大约1cm4 cm5cm6 cm5cm5 cm5 cm长（长（ ）cmcm7 7 先把尺的先把尺的“0”刻度对准物体刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对的一端，再看物体的另一端对着尺上的刻度几，物体的着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。长就是几厘米。长（长（ ）cmcm6 6大约大约长（长（ ）cmcm3 3大约大约长（长（ ）cmcm4 4长（长（ ）cmcm5 57 7143.3.说一说各是几厘米。说一说各是几厘米。4.4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车车 下面画下面画 “”“”。
