1、333 我知道我知道 我知道我知道 我知道我知道 889 4 2548 93 2 6 4 3 5 7开始按S暂停，再按S继续。 做个乘法表做个乘法表教学设计教学设计一、教材分析：一、教材分析： 北师大 2011 版小学数学二年级上册第八单元。二、学情分析：二、学情分析： 二年级的学生属于小学低年级阶段，他们活泼好动，喜欢游戏。基于学生的这些特点，在完成乘法表时我有意地将学生进行分组，通过摆一摆的形式进行填表并发现其中规律。学生在此基础上已经较熟练地掌握了乘法口诀，加上上一学期我们制作了加法表和减法表，所以本课的学习对于学生来说并不难。三、教学目标：三、教学目标：1.对学过的乘法口诀进行整理。2
2、.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。3.初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。4.体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。四、教学重难点：四、教学重难点：教学重点：掌握整体记忆乘法口诀的基本方法。教学难点：能够熟练地运用口诀进行计算。五、教学过程：五、教学过程： 1.复习巩固，活动导入复习巩固，活动导入导入：导入：小朋友们，数字 9 邀请大家来做口诀操啦！赶快伸出我们的小手指吧！（一九得九 二九十八） （学生配乐做手指操。 ）过渡语：过渡语：同学们的手指操做的真好！看，我们的老朋友小青蛙也想和在座的小朋友一起来学习了。 （复习 4 的乘法口诀）师：师：乘法口诀我们掌握的
3、真熟练，笑笑也带来了一些算式卡片，你能帮助她把卡片进行分类吗？先自己在下面分一分！哪位同学能到前面来分一分呢？（白板出示卡片，请 1名同学到前面将卡片分类并填写表格。 ）师：师：能试着说一说你是怎样将卡片分类的呢？（引导学生按照乘数带 3 相同或不带 3分两类） （板书 2 个“乘数” ）师：师：这两类算式还有有什么特点呢？（引导学生发现带有 3 的乘法算式乘积一个比一个多 3，不带有 3 的算式积是 18.） （板书“乘积” ）师：师：像这类带有 3 的乘法算式，我们能把它们填在一个表格中吗？请同学们拿出手中的辅学单试着完成第一个表格。 （找一名同学到前面完成 3 的乘法表，并说说自己的发现
4、。）2.小组合作完成乘法表小组合作完成乘法表师：师：乘数中带有 3 的乘法算式我们完成了，接下来让我们一起同淘气一起完成乘法表。师：师：回忆一下，我们可以按照怎样的顺序填表呢？（横着 竖着）下面请同学们以小组合作的方式选择一个自己喜欢的方式填表。（小组合作填表）师：师：根据大屏幕的显示，所有的小组已经完成了乘法表的填写。 （教师用手机将学生完成的表格拍照通过白板客户端传到的大屏幕。 ）师：师：哪个小组想汇报一下你们是如何填表的？（师指定其中两个小组完成的乘法表，派代表到前面说一说如何填表。 ）师：师：对比两个小组填的表格，大家发现了什么？生：生：填表的顺序不一样，但是填表的结果确是一样的。师：
5、师：孩子你真棒，这就是我们在解决数学问题时所说的方法的多样性。3、发现规律、汇报规律、发现规律、汇报规律师：乘法表我们填完了，你发现其中的规律了吗？我们先来说说可以怎样观察乘法表？生：我们可以横着观察、可以竖着观察或斜着观察。 （师板书“横” 、 “竖” 、 “斜” 。 ）师:下面让我们继续以小组合作的方式来从这几个角度来观察表。（学生观察中）师：哪个小组派代表到前面说说你们的发现？（师根据其说的观察顺序将大屏幕移至该顺序。 ）（生分别派代表到前面拖动横向或竖向的乘法算式说出自己的发现，师再在对应的学生后分别拖出引导学生说出发现。 ）师将总结的规律总结帖在黑板上。师用指一指点一点的方式引导学生
6、读乘法算式进而发现横着与竖着的综合规律，即一个口诀对应两个乘法算式，两个乘法算式对应一个乘法口诀。师引导学生同小组的成员也像老师这样点一点、说一说。同学们，乘法表真是太有趣了，帮助我们牢牢地记住了乘法口诀，同学们你们知道乘法口诀是怎么来的吗？（播放乘法口诀来历的微课）4、巩固与提高、巩固与提高（1）同学们，在我们刚刚探究的乘法表中，有没有 4 个算式的结果是一样的？有没有三个结果是一样的呢？（2）乘法表我们填完了，而且还发现了其中的规律，那我们能写好乘法口诀吗？（补充乘法口诀）（3）下面让我们轻松一下，玩一玩转动转盘的游戏吧。转盘的指针指哪两个数字，请同学们说出带有这两个数字的乘法算式及口诀。 （生玩转盘）5、总结、总结同学们，这节课大家都收获了什么，和大家说一说。今天我们通过制作乘法表，来对之前学过的乘法口诀进行了整理与复习，相信同学们对乘法口诀又有了心新的理解，这节课我们就上到这，再见。
