1、 算式算式2X6=12还可以还可以解决生活中的哪些问题？解决生活中的哪些问题？考考你考考你！ 我想买两包饼干和我想买两包饼干和一瓶矿泉水，一瓶矿泉水，15元钱够元钱够吗？你是怎么想的？吗？你是怎么想的？教学目标1.知识与技能：结合有趣的生活情景主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固2、3、4、5 的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。2.过程与方法：通过具体生活情境，逐步发展和提高学生提出问题、解决问题能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力和合作探究、从数学的角度去观察事物、思考问题的数学思维意识。3.情感态度价值观：用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学
2、的快乐，获得解决问题的成功体验，增强学习自信心。教学重点巩固 2、3、4、5 的乘法口诀，解决问题的过程中能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。如何突出计算中要求孩子说出计算依据（乘法口诀） ，巩固口诀，提高速算能力。教学难点在情境中提出并解决问题，培养学生合作探究、从数学的角度去观察事物、思考问题的数学思维意识。如何突破通过多种生活情景的展示，引导学生获取情景中有价值的数学信息，逐步训练学生提出问题和解答问题的能力。教学关键结合具体情景进一步明确乘法算式的意义，建立数学模型，并解决生活中的问题。如何把握多媒体随机演示，让学生明白有序的看图、提问、解答；通过寻找生活中能解决的问题实例，培养
3、学生用数学的思维意识。教学流程教学环节教师活动学生活动所需资源设计理念描述情景：同学们，今天老师为大家带来了一位老朋友，看！他是谁?1.聆听并回答：大头儿子用生动而熟悉的动画人物引入，引起学生兴趣，活跃课堂气氛。情景创设，激趣导入太阳快落山了，小头爸爸接大头儿子放学，回家的路上会发生些什么故事呢？今天这节课我们就跟随大头儿子一起去回家路上。看看板书课题。完成口算练习。大头儿 ppt、 （课本 40页课题左侧）1、大头儿情景图2、口算游戏练习。完成数学计算游戏，复习巩固2、3、4、5 的乘法口诀，提高速算速度。合作探究，提出并解决问题。1.初步探索：完成了愉快的口算游戏，他们不知不觉就来到了大肥
4、羊动物学校门口.大头儿子想知道大肥羊动物学校有多少小动物，同学们愿意帮大头儿子数一数，算一算吗？2.简单讨论：怎么数最快最准确？（一种一种地数）3直抒胸意：你发现小猴的队伍有什么规律吗？你能这样说吗？有（）组小猴，每组有（）只。观察课本截图，搜集提取情景图信息。西沃白板截图、放大主题图从课本中截取主题图，体现课程标准灵活运用教材的思想。同桌交流：回家路上还有哪儿也藏着这样的规律呢？同桌互相说一说，比比谁说的多。4. 提出问题：你能跟根据这些规律提出一个你最想知道的问题吗？谁帮他解答呢？你是怎么想的？怎么算的？5.你问我答：同桌合作，提问、解答。观察主题图，寻找数学信息。充分读懂情景图。学生提问
5、，学生解答，建立解决问题模型。充分挖掘主题图，引导提取有价值的数学信息，培养孩子观察、探究、质疑、提出并解答问题和表述自己想法的能力。6.活动反馈，提问、解答：下面我们一起来比赛，比一比哪两位同学提出的问题多，解决的问题多？7拓展延伸：算式 2X6=12 还可以解决生活中的哪些问题？一问一答，解决问题，并说出自己的想法。寻找生活中的应用，主题图课件（课本 40页主题图右上侧 ppt）6.ppt 超链接显示，构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系） 。7. 在探寻解决生活问题的过程中发展初步的应用意识，培养学数学并用数学的能力。练习巩固，拓展提高8.过渡：走过了肥羊学习，回家的路上，大
6、头儿子又碰到了小老鼠奇奇和小花猫贝贝，他俩有个问题想考考大头儿子和同学们，你们敢接受挑战吗？请完成本领展示台 1 考考你！9过渡：告别了奇奇和贝贝，大头儿子来到了超市门口，看看，超市的大楼好高呀！到底有多高呢？请你帮他算一算，完成展示台 2 的练习。完成题卡练习 1 练习，拍照展示。完成题卡练习 2 练习，拍照展示。练习 ppt展示（课本40 页主题图右下侧ppt）8.巩固乘法口诀，口算训练常抓不懈。10接下来就让我们一起去超市大饱口福吧！11、能力提升，练习拔高。根据老师的引导完成课本 41 页练习 3.完成课本练习。运用畅言聚焦工具，展示课本练习第 1 题。ppt展示（课本 41 页第 1
7、 题右上侧 ppt）41页顶端课件，根据时间机动完成。10强化训练提出和解决问题能力，学以致用，以练促学。总结提什一路回家，一路收获，大头儿子和爸爸高高兴兴回家了，同学们，今天这节课你学会干什么了呢？谈收获、玩游戏结束愉快的数学课。ppt展示（课本 41 页第 1 题右下侧 ppt）41页顶端课件，根据时间机动完成游戏中来，游戏中去，首位呼应。设计 反思：由于时间紧、又是借班上课，在备课中有部分环节处理的总是很纠结，如根据情景图提问题、解决问题这个环节对学生的能力预料不准，环节时间分配、授课进度会怎样总觉的心中没底；2、个别媒体资源由于平时不注意学习、挖掘，没有用运用到，不能快速高效的运用畅言通平台提供的资源，资源整合能力差，用到的没有发挥出媒体、资源、工具的最佳助学功能，如 101 习题建设、教学通丰富的备课网络资源、平台打通建设的资源共享空间，巨大的存储便携袋功能。今后，转变观念，时刻学习，不断更新资源选择、整合观念，常新常学，常学常用，让互联网、多媒体更好的为教学服务，发挥媒体优势，转变教学观念， 板书设计：回家路上每组（ ）个，有（ ）组6 个 2 是多少？6X2=12（个） （二六十二）2X6=12（个）2+2+2+2+2+2=12
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