1、有多少点子有多少点子教学设计教学设计教学目标教学目标1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。重点难点重点难点重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。教学过程教学过程一、导入： 1、复习新知2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=归纳：这样几个相同加数相加，可以用乘法来计算。一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起
2、去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。二、合作探讨，学习新知： 1、那谁知道 47 表示几个几相加？ （1）、生：47 可以表示 4 个 7 相加，也可以表示 7 个 4 相加。 （2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出 47，4 乘 7 表示 4 个 7 相加，我们可以先数 4 行漏出来，再数 7 列，把其它的挡住，表示 47，我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示 47？每行几个，摆几行。 （3）、师：通过这两种摆法我们可以知道 47 既可以摆成4 行 7 列，也可以摆成 7 行 4 列。2、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏
3、：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？ 让学生说说摆了几行几列。 36 55 74 3、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4 乘 7 的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出 38。（1）、谁能说说 38 表示什么意思？（表示 3 个 8 相加，也表示 8 个 3 相加 。）（2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈，3 个 8 相加，我们可以先数 3 行，再数 8 列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表示 38，我们看是几行几列。 （3）、
4、38 还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得5 颗星，讨论后完成的得 4 颗星。 （4）、小结：38 可以是 3 行 8 列；也可以是 8 行 3 列。三、巩固应用：书本课后练习。四、课堂小结。畅言教育第三单元 数一数与乘法 有多少点子北京师范大学出版社 二年级 | 上册 畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 复习旧知2+2+2+2+2+2=2+2+2+2+2+2=5+5+5=5+5+5=7+7+7+7+7=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=1+1+1+1+1+1=畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 探索交流，解决问题。畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 探索交流，解决问题。畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 圈一圈。在图上用两种方法表示在图上用两种方法表示3838。畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 总结：畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册 畅言教育北京师范大学出版社 二年级 | 上册
