二 购物-小小商店-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：137bc).zip

1、北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第二单元第二单元 购物购物问题探究练习拓展玩 具文 具体育用品玩 具12 9 21（元）文 具20 155（元）奇思买了一个书包，售货员阿姨找给他 16元，你知道奇思给售货员阿姨多少钱吗？34+16=50（元）体育用品付付款款付付款款1张1元 2张2元3张1元 1张2元72 68 4（元）玩 具文 具体育用品妙想带了30元钱，想买两样东西，你能帮他想一想吗？玩 具文 具体育用品你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？评测练习1、买一个魔方和一个机器人，一共需要多少元？2、奇思想买一个呼啦圈，他可以怎样付钱？3、笑笑给售货员 50 元，买了一个文具盒，找回多

2、少钱？4、淘气买了一把小刀，找回 2 元，他给售货员多少钱？5、一个排球比一个足球便宜多少钱？学习目标：学习目标：1、在购物活动中，通过解决具体的购物问题，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性。2、通过购物活动，巩固 100 以内数的加减法计算。3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物的活动经验，学会与人分享。教学重点：教学重点：在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答、反思检验的从头到尾思考问题的过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力教学难点：教学难点：购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：

3、课件、样币。教学过程：教学过程：一、 创设情境，获取信息1、情境导入，激发兴趣师：同学们在前面的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了哪些面额的人民币？师：学校附近新开了一家小小商店，让我们看看都有哪些柜台？生：首先是（玩具）柜台，接着是（文具）柜台，最后是（体育用品）柜台。2、了解柜台内容、获取数学信息师：柜台上的物品可真多啊！你喜欢哪个柜台呢？快到你喜欢的柜台上去看看都有哪些物品吧！3、指名学生上台介绍各个柜台。师：看清楚了吗？谁愿意上台来为大家介绍你喜欢的柜台呢？老师请其他同学来当小观察员，边听、边看、边想：他是按什么顺序介绍物4、指名学生说一说 xxx 的介绍顺序师：谁来说一说，

4、xxx 是按什么顺序介绍 xx 柜台的呢？生：他是按 xxxx 顺序介绍的。师：大家同意他说的吗？（）这样介绍有什么好处吗？（不会漏掉其中一个）【设计意图】通过学生介绍柜台物品，让学生了解柜台物品及其价格，从而为后面解决笑笑几人的购物问题以及随后的模拟购物做好铺垫。二、解决问题师：刚才听了几位同学的介绍，我们对物品的价格有了了解，下面我们一起来看看，今天都有谁来购物呢？（一）笑笑的问题（课件出示笑笑购物图片）师：第一位顾客是（ ） ，她买了 1 架飞机和 1 辆坦克，一共需要多少元？（1）请在柜台上找一找，飞机和坦克各卖多少元？谁来说一说？ （根据学生的回答，投影出示物品卡）（2）你知道一共需

5、要多少元吗？如果你是笑笑你打算如何付钱呢（3）指名学生上台拿钱，展示在投影仪上。（二）奇思的问题（课件出示奇思购物图片）师：第二位顾客是（奇思） ，谁来说一说：奇思买了什么？（1） 指名学生回答。（2） 请大家在柜台上找一找，一盒彩笔需要多少元呢？（）奇思付了一张20 元，买了一盒水彩笔，钱用完了吗？生：没有用完，还剩（3） 该找回多少钱呢？想一想（4） 请一位同学说说自己的想法。（5）奇思买一个书包，售货员阿姨找给他 16 元，你知道奇思给了售货员阿姨多少钱吗？（三）淘气的问题（课件出示淘气购物图片）师：第三位顾客是淘气，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他有多少元钱呢？淘气想买一个皮

6、球，该如何付钱呢？（四）解决足球比篮球贵多少元的问题。师：淘气发现，在所有球类中，价格最贵的是（ ） ，还有（ ）也比较贵，这两种球类，哪一个更贵一些呢？贵了多少呢？猜猜淘气会选择哪一样呢？说说你的想法。5、第四位顾客是妙想，她带了 30 元，想买两样物品，她还没有选好要买哪两样呢？你能帮她选一选吗？请你仔细想一想，把你的想法和同桌说一说。（1）指名学生上台边展示边介绍自己的买法。（2）谁来判断他这样买可以吗？说说你的想法（3）谁有不一样的买法？【设计意图】 （1） 、 （2）两个问题在前两课时学生已经知道了解决的办法，这里只是再次巩固学生解决购物中实际问题的能力；（4）题学生知道贵就是花的钱

7、相对比较多的意思，是一年级下册学习过的“谁比谁多（少）多少”的问题，也比较容易解决；（3）是在前面两课中没有限定所带钱币的任意付钱的基础上，限定所给面值和张数，让学生感受付钱的方法是根据手中所拥有的人民币面值和张数来确定的，皮球是 5 元 1 个，付 5 元钱不难，所以这个问题学生可以很容易根据给定的面值张数想到两种付钱方法。因此，这四个问题采取了先独立思考解决再全班分享展示的形式来处理。目的是让大部分学生体验到应用所学解决问题的成功感，提高他们解决问题的积极性；同时，通过学生的展示交流，一可以考察学生旧知的掌握情况，并再次复习巩固旧知；二可以让困难学生从别人身上学到解决问题的办法；三可以发现

8、学生在解决问题中存在的不足，了解学生的应用实情，对后续教学内容作出调整。妙想的问题相对前面 4 道问题，有一些难度，所以教师直接把问题进行简单分解，降低学生解题难度。先让学生独立思考，再同桌商量，通过解决此题让学生明白，给定人民币数目购买物品时，可以买有两种情况：可以正好花完，也可以有剩余，但是不能超支。6，你能提出一个数学问题，并试着解答吗？三、课堂总结与拓展1、 请说一说，今天你在活动中学到了什么？有哪些收获？2、 联系实际，拓展应用师：生活中，我们每天都要进行许多购物活动，人们的吃的、穿的、用的、玩的，都需要拿着钱币去购买，我们乘车出门也要付钱。所以说，钱币我们的人民币，在生活当中的作用非常重要，大家要爱护人民币。老师也提醒大家，购物时要有选择，注意节约，不要什么都卖，只买自己最需要的物品!老师布置给大家一个任务，下午回家，请你们的家长和你们一起去尝试购物，看看你能不能把今天课堂上学的购物本领应用在生活中，好吗？