1、秋游秋游教学设计教学设计教学目标教学目标 :1、能够从情景图中提取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。 学情分析:学情分析:学生在上节课已经学习了两位数连加的计算方法,在本节课的教学中,可让学生自己尝试寻找两位数连减得计算方法,在原有基础上进行方法的迁移,有助于提高学生的学习能力。重点难点重点难点 :1、重点:掌握用竖式计算 100 以内数连减的计算方法,并能准确计算。 2、难点:理解用竖式计算连减的算理,体验计算方法的多
2、样化。 教学准备:教学准备:多媒体课件,作业纸。教学过程:教学过程:1、歌曲导入1、同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师带来一首歌,请同学们先听一听,会唱的跟着唱一唱。播放歌曲秋游 ,师生齐唱。2、现在正是出去游玩的好时节,奇思和妙想也带着同学们去秋游了,可是他们出发乘船时遇到问题了,想请同学们来帮忙。你们愿意吗?(教师板书课题:秋游)2、探究新知课件出示教材中的情境图1、请同学们认真观察情境图,说一说,从图中你知道了哪些数学信息?生 1:有男女两队同学去秋游。生 2:一条大船可乘 90 人。生 3:男生队有 45 人。生 4:女生队有 25 人。2、你能提出什么数学问题? 生 5:男生队和女生队
3、一共有多少人?生 6:两队人都上船,船上能坐下吗?生 7:两队都上船后,船上还有多少个空座位? 3、前两个问题找学生口答,板书第三个问题:两队都上船后,船上还有多少个空座位? 4、自主尝试,解决问题 (1)学生独立思考,把算式写在作业纸上。 (2)组内交流,说说自己是怎样列式的?(3)老师巡视,选择典型做法。 5、全班反馈。 (1)展示方法 1:90-45-25=20(人) 师:这种方法能看明白吗?说说它的意思?生 8:90-45 是男生上船后,还有多少个座位。 生 9:再减 25 是女队上船后,还有多少个空位。 讲解 90-45-25 竖式计算。 展示学生的竖式: 师:第一种和第二种有什么不
4、一样? 师:对第三种一起减,你有什么建议? 通过讨论,使学生明白第一种和第二种不一样在第一步 90-45 的得数 45,一个是再一次作为第二步的被减数,一个是直接减 25。 第三种一起减,第一步的结果没有写下来,容易错。()展示方法 2:45+25=70(个) 90-70=20(个) 师:说说式子的意思,是先干什么,再干什么? 生 10:45+25 的意思是男女两队都上船后做了 70 个位子。生 11:90-70 是还有多少个空位? 3沟通小结。 (1)师:我们用了两种方法来解决“乘船还有多少个空位”这两种方法有什么相同的地方? 通过讨论,形成共识:都是两步计算。 结果相同。 (2)这两种方法
5、有什么不一样? 通过讨论,形成共识:一种是从 90 人分开一个一个减,另一种是先加再减,也就是计算时的先后顺序不同。 4.试一试 。师:秋游结束了,两队同学要乘车返回学校。 (1) 出示情景图,学生说一说信息和问题。 (2) 独立解答 。(3) 预设方法一: 70-38-24=18(人) 预设方法二: 38+24=62(人) 70-62=18(人) 分别让学生说说是怎么想的?要解决还有多少人没上车,要先干什么?再干什么? 3、走进生活,学以致用出示教材练一练第一题情境图。(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息? (2)张阿姨还剩下多少元?4、课堂小结5、板书设计 2 秋游两队都上船后,船上还
6、有多少个空座位? 90-45-25=20(人) 45+25=70(个) 90-70=20(个)北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第一单元第一单元 加与减加与减 安徽省六安市金安区翁墩乡夏岗小学 王丽1、从图中知道了哪些数学信息?、从图中知道了哪些数学信息?2、你能提出数学什么问题?、你能提出数学什么问题?男生队女生队两队都上船后,船上还有多少个空座两队都上船后,船上还有多少个空座位?位?90904545252520(20(个个)4545 252520209090 4545454512454525257070(个)个)909070702020(个)个)答:两队都上船后,船上还有答:两队都上船后,船上还有2020个空个空座位。座位。乘车返回学校,还有多少人没上车?乘车返回学校,还有多少人没上车?(1 1)说一说,从图中你)说一说,从图中你知知 道了哪些数学信息?道了哪些数学信息? (2 2)张阿姨还剩下多少)张阿姨还剩下多少元?元? 1.1. (1 1)从购物小票中,你)从购物小票中,你知知 道了哪些数学信息?道了哪些数学信息? (2 2)应找回笑笑多少元)应找回笑笑多少元? 2.2.