1、2025 303540 4555 5555 5515525103515452055255630573558405945一五一五得得五五二五一十二五一十三五十五三五十五四五二十四五二十五五二十五五五二十五五六三十五六三十五七三十五五七三十五五八四十五八四十五九四十五五九四十五我也来背口诀一五得一五得五五二五二五一十一十三五三五十五十五四五四五二十二十五五五五二十五二十五五六五六三十三十五七五七三十五三十五五八五八四十四十五九五九四十五四十五 5的乘法口诀15= 545= 2025= 1055= 2535= 1559=4558=4056= 3057=355 3 15 个3 515（个）三五十五5
2、420个4 520（个）四五二十2.填一填。15 20 25 30 35 40 454.填一填。5555512340102030456小猴摘桃小猴摘桃355745593015352045做家务（2 的乘法口诀）教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：一、创设情境、导入新
3、课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子） ”这一情境来学习 2 的乘法口诀。 （板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。 ）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2
4、双筷子有 4 根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18 根。 ）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。 （用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据表格
5、写乘法算式。1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1 个 2） ，那么 1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。 ）2 双筷子呢？（2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。 ）同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双、5 双9 双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了 5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。 ）（3）交流订正。让个别学生说说他们
6、的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2 的乘法口诀” ；仔细观察，同桌讨论“2 的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。 ）5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1、游戏（对口令） 。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第 15 页第 3 题。4、综合拓展题（15 页第 4 题） 。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
