八 6～9的乘法口诀-做个乘法表-教案、教学设计-省级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：f0787).doc

1、做个乘法表教学设计做个乘法表教学设计教学内容：做个乘法表教学目标：知识与技能：通过应用 1-9 的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀，并对已学过的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。过程与方法：通过初步学习整理口诀的方法，自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。情感态度与价值观：通过有趣的数学活动，体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神。教学重点：对已学的口诀进行整理，发现口诀的内在规律，运用口诀进行乘法计算。教学难点：在学习的过程中初步培养学生观察，交流的能力和

2、良好的学习习惯。教学准备：预习卡，课件。教学方法：自主学习，合作探究教学过程；一、游戏导入，激发兴趣同学们， 我们已经学习完乘法口诀， 同学们不仅要会背口诀， 还要会灵活的运用口诀，接下来我们来进行一个游戏“对口令” 。正对口令：老师说出口令，请同学们开火车快速的对出口令。师：刚才同学们答很很流利，下面老师提高难度，我们反对口令，老师给出结果，你能说出口诀吗？（能）好，开始。反对口令。小结：通过抢口令的游戏，看出同学们对口诀掌握的非常准确， 老师为你们的精彩表现感到高兴， 但是要继续努力，不要骄傲噢！二、同桌合作，整理口诀师：今天我们的老朋友淘气来到了我们的课堂，他想请同学们帮个忙，同学们愿意

3、吗？他做了一张乘法表，但是只做了一部分，他想请同学们帮助他完成这张乘法表，你们有信心吗？“做个乘法表” ，也就是我们今天要学习的内容。 （出示灯片，板书课题）同学们同桌合作完成乘法表，师讲评学生完成情况。三、探索规律，熟记口诀老师也根据表格完成了一张乘法表。看看与你们做的是否一样？（一样）现在请同学们认真观察这个乘法表，你会发现什么？同桌之间先互相说一说。老师可以给你们三点提示：1.可以从左往右看。2.可能从上往下看。3.斜着看。 （板书）学生汇报：总结以下几处。1.从左往右看，1 与几相乘就得几。1 与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多 1.几与每一横行上的数相乘，所得的积总比上个积多几。

4、2.从上往下看，1 与每列上的数相乘，积总比上一个积多 1，几与每一列上数相乘，积就比上一个积多几。师：综合以上两种情况我们看出是几的乘法口诀，它的口决中的积总比上句口诀中的积多几。继续说出你的发现。3.生：我发现 1 乘 2 和 2 乘 1 的得数一样，用的是同一句乘法口诀一二得二。师：还有这样的发现吗，这就说明利用一句乘法口诀能说出两道乘法算式。那在这张乘法表中是不是所有的乘法口诀我们都能找到两道算式？4.师：同学们，有的口决只能写出一道乘法算式，有的口决能写出二道乘法算式，但有的乘法算式列式不一样，得数却是这一样，你找到这样的算式了吗？它们都运用的是哪句乘法口决呢？师：在这张乘法表中每列

5、有九道算式，一共九列，九九八十一。一共有 81 道乘法算式，像这样的乘法表叫做“大九九”我们现在教材中使用的就是大九九。自从学习了乘法口诀以来，相信同学们每天回家背诵时，父母们都会问，怎么和我们学的不一样呢？那么父母亲那个时代学的乘法口诀是什么样的呢？大家请看。出示“小九九”“大九九”和“小九九”有怎样的区别和联系呢，感兴趣的同学可以回家到互联网上去搜一搜， 看一看， 了解一下。四、分层练习，灵活运用1.西游记填口决。同学们，乘法口决不仅出现在我们的数学课堂上，它也会出现我们熟悉的电视剧中，你们看，这是（西游记）大家看过这部电视剧吗？（看过）里面都有谁你们知道吗？知道的这么多，那你知道乘法口诀

6、是怎样应用到这部电视剧中的吗？（出示灯片）学生答。2.小动物过河连口决看到同学们学的这么开心，许多小动物也想来参加，可是他们面前有一条河，他们怎么能过来呢？只要把小动物身上的数学与石子上的式题准确搭配，它就能够顺利过河。首先我们来看小鹿3.乘船问题练习口决的运用。这几个小动物在同学们的帮助下都顺利地通过了小河，可是如果把石子换成小船那岂不是安全多了。 （出示灯片）下面我们来研究一下乘船问题。就是这样的小船，如果一只小船可以乘坐 6 人，我们班一共 38 人，坐船去游玩，6 只船够用吗？至少需要几条小船。 （学生自主解答问题4数字列车游戏中掌握口决。同学们，我们出行时除了坐船还有什么交通工具？坐

7、车，飞下面我们就来玩一个“数字列车”的游戏。（1）请同学们任意报一个两位数，老师给你们组成数字列车。学生报数，师写。（2）同学们仔细观察，从第一节数字车厢到第二节数学车厢，这里面有一个秘密。哪位同学能发现这个秘密，请发现秘密的同学到老师身边悄悄地告诉我。（3）谁来揭示这个秘密？（4）生：前一节数字车厢中十位上的数与个位上的数的乘积就是后一节车厢中的数。师：还有没有同学不知道这个秘密的？下面我们来进行开火车游戏（1）开数学列车。师：这些数字列车是否还可以继续开下去，为什么？（2）下面看这节车厢：25，它前面是哪节车厢？这样的列车有什么规律？（3）48 这辆列车前面是哪辆列车？还有可能是哪辆列车？（4） 24这样的数字列车有多少种开法， 怎样列列车最长？五、总结评价，体验成功同学们，不知不觉中这节课已经接近了尾声，数字列车是一个很好玩的游戏， 其实我们每个人的一生也是一辆列车， 希望同学们能够用知识把它装满， 用坚持来掌控方向，让你的人生列车走向成功，走向辉煌。六作业找出最后一节车厢是 6 的所有数学列车。