1、买衣服买衣服学习学习目标目标1.在具体情境中认识较大面值的人民币；2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3.在具体的购物情境中进行简单的计算， 并能解决简单的实际问题。重点重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。难点难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教具学具教具学具课件、人民币样张学习学习过程过程一、一、情境情境导入导入同学们，老师有一个小秘密，你们想知道吗？（想）老师的女儿快要过生日了，老师想买一件衣服作为她的生日礼物，你们想不想和老师一起去买衣服？（想）-买衣服二、探究新知二、探究新知1.认识大面额的人民币（1） （课件呈现课本情境图）你能从图上发现哪些
2、数学信息？指名学生回答。师小结：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！（2）认一认教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。师总结：我们通过观察人民币上的数字、颜色、汉字、图案等来区分不同面值的人民币，那你们知道盲人是怎样辨别的呢？指名学生回答。2.买衣服如果老师准备买一件 31 元的上衣， 可以怎么付钱呢？用你手中的人民币学具摆一摆，然后和同桌说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。学生可能会说：我拿 1 张 20 元，1 张 10 元和 1 张 1 元，一共是
3、31 元。我拿 1 张 20 元，2 张 5 元和 2 张 5 角，一共是 31 元。我拿 3 张 10 元和 5 张 2 角，一共是 31 元。 只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师都要予以肯定。师总结：同一件衣服我们可以有不同的付钱方式，但最后的总钱数始终是不变的。3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。学生提出不同问题后，自己动手摆一摆并指名学生汇报。三、三、巩固新知巩固新知1.课本 P13 页第 1、2、3 题。2.游戏。凑 100 元用若干张 10 元、20 元、50 元的人民币凑 100 元，可以怎么拿？你能写出两种不同的答案吗？四、全课总结四、全课总结这节课你学到了什么？你对自己的表现满意吗？指名学生谈收获。师总结：通过本节课的学习我们不仅认识了大面额的人民币，还学会了如何用钱来购物，你们每个都是最棒的！板书设计板书设计买衣服10 元20 元50 元100 元
