1、分苹果分苹果教学内容：教学内容：北师大二年级上册第七单元分苹果 60-61 页。学习目标：学习目标：1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。重难点：重难点：认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。课前准备：课前准备：教学图片，课件，研究单，检测单。学生准备 12 个圆片。学案：学案：一、小研究单。小研究单。1、（12 个苹果）分成 3 堆，每堆一样多，可以怎样分？每袋装 4 个，需要几个袋子？要求：分完后，和你的爸爸妈妈说一说
2、你是怎么分的？2、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？二、二、小组交流，完成共学单。小组交流，完成共学单。1. 共学单的设计（说明：和小研究单相同）2. 预设学情小组四人讨论、交流小研究单内容。四人轮流边分边说。三、三、汇报汇总，突破重难点。汇报汇总，突破重难点。小组交流完汇报：汇报第 1 个问题生 1：第问，我有四种分法，可以一个一个分，两个两个分，三个三个分，也可以四个四个分。谁有补充？生 2：第问，我要四个放一袋，可以放 3 袋。汇报第 2 个问题生 1：都是 12 个苹果。生 2：一样多师：什么一样多？生 2：每份一样多。生 3：分法不一样，但结果一样。师：说说哪不一样？生 4：第一种
3、分法有好多种分法，第二种分法只有一种分法。师：小结四、四、课堂检测。课堂检测。做 61 页 1.2.3.题。独立完成，小组订正并纠错。师组织同学们汇报错题情况。五、五、今天你学会了什么？今天你学会了什么？分苹果说课稿分苹果说课稿一、 了解学生低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标：二，学习目标：1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能。3、培养学生学习
4、数学的兴趣，体验学习的快乐。教学重点：体会平均分的含义。 感知平均分在两种方法。教学关键：让学生充分参与分的过程。通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。三、 授课方法我认为， 教学方法不应以直接传授知识为主， 而应以促进学生的智力、 情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。为了实现以上教学目标， 根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征， 本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末， 引导学生在“实践”中学习、 在“实践”中体验。总之，我的设计理念是“愉快、开放、主动、发展”，以“分苹果”这一富有色彩的教学情境，即“故事一线牵，知识寓其间”。以成功教育的思想为指导，面向全体，采用故事情境法，激情法，评价激励法，使学生愉快学习，主动探究，以学生的发展为本，开放时空，开放思维，着眼学生的能力培养，关注每个学生的发展，全面提高学生素质。
