八 6～9的乘法口诀-有多少张贴画-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：61dc5).doc

1、有多少粘贴画教学设计有多少粘贴画教学设计教学内容：教学内容：北师大版小学数学二年级上册：有多少粘贴画教学目标：教学目标：1、知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2、经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：教学重点：熟记 6 的乘法口诀，6 的乘法口诀会用进行计算。教学难点：教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。教学准备：教学准备：多媒体课件、圆片等。教学过程：教学

2、过程：一、谈话引入：一、谈话引入：师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示） 。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？（设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。 ）二、合作探究，感受新知二、合作探究，感受新知师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！学生估一估。师：你是怎么估计的？学生介绍自

3、己估算的方法。师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示） 。学生回答（6 只） 。师：两排呢（课件出示）？学生回答（12 只） 。师：现在呢（课件出示）？学生回答（18 只） 。师：你们怎么数得那么快呀？学生回答，介绍方法。师：现在是几个几（5 个 6） ，是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。师： 6 个 6、7 个 6、甚至更多个 6 结果是多少呢？那我们是不是还要这样6 个 6 个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？师：请小朋友们在

4、你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然，你可以用画圆代替小青蛙。学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？学生代表展示自己的算式和编写的口诀。师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！接下来请你从这 4 句口诀中选择你想验证的一句口诀， 用你喜欢的方式来进行验证。学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。

5、（设计思考：口诀的编写是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行的。教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀， 使不同层次的学生都能够独立编写出乘法口诀。 用喜欢的方式验证口诀，这一开放性环节，引发了学生开放性的思考和讨论，学生们以极大的热情投入到口诀的验证过程中，有效培养和提高了学生的学习能力。 ）师：你们编出了这么多句 6 的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。学生边数，教师边演示课件。师：请同学们打开书 72 页，看

6、看书上这些口诀完整吗？请你把书上 6 的乘法口诀补充完整。学生将书上的乘法口诀补充完整。师：这样 6 的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？学生说一说自己的发现。师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加 6 就可以了。（设计思考：通过指导学生发现规律，培养学生观察、比较、分析的能力，同时通过师生交流，生生交流，加深对口诀全面深入的理解。 ）三、多维应用，深化口诀三、多维应用，深化口诀1、算一算，填一填。师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？出示书

7、上 73 页第一题 。学生练习，集体订正。2、小游戏：对口令3、发现规律。出示： 62663师：请你计算一下这两道题。学生计算并汇报：第一题等于 18，第二题也等于 18。师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？学生说一说。师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以 626 还可以用 63 来计算。师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上 73 页的第四题。4、数方格（书上 73 页第五题） 。师：6 是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。 （电脑出示一根火柴棒）师：这是什么？对，火柴棒。 （出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆 2 个、4 个、6 个呢？说说你

8、是怎样想的？学生回答。师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用 6 的乘法口诀计算？学生举出生活中的例子。师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。（设计思考： 通过形式多样的练习， 使学生在练习中思考， 进一步发展思维能力； 同时，通过身边的数学，使他们感受身边处处都有数学，会用数学的眼光观察事物，分析、解决问题。 ）四、总结评价、拓展延伸四、总结评价、拓展延伸师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？回家后，请同学们动脑筋想一想，根据 6 的乘法口诀编出一些有趣的数学故事，下一节课我们一起来交流。