三 数一数与乘法-有多少块糖-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：10bf7).zip

1、有多少块糖教学反思有多少块糖是北师版新教材二年级上册第二单元数一数与乘法的第一课时，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。本节课的教学目标是结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。 新教材对这节课的编排和旧教材的相比有了很大的调整。新教材把数数的方法进行了层层深入的安排，从数比较凌乱摆放的物体过渡到摆放整齐的物体，学生对数数的方法有了比较全面的认识。首先，教材出示了一堆糖，请学生数。这一环节是复习旧知，学生很容易想到原有的数数的方法，1 个 1

2、 个地数，2 个 2 个地数，5 个5 个地数，10 个 10 个地数等。然后，教材安排了数排列整齐的糖，进而让学生能感受不同的观察角度，为学习乘法奠定基础。 在教学本节课时，我顺着教材的编排，层层深入。情境引入环节教学设计：师：很多孩子都很喜欢吃糖，这节课我们一起来发现数糖中的数学问题。请同学们选用自己喜欢的方法数一数，一共有多少块糖。谁愿意把自己数的方法告诉大家？学生可能的数法：一块一块地数，两块两块地数，五块五块地数教学反思：简单的情境引入，快速进入新课教学，同时学生对数数的知识掌握情况好，所以这一环节简洁干脆，为新知学习留足时间。新知探究环节教学设计：1.数一数，填一填自由数的时候同学

3、们表现得很出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？你能用算式表示吗？还可以怎么数？2.说一说，算一算。横着看，竖着看，有什么相同？有什么不同？引导学生明白：横着看，3 个 5 相加；竖着看，5 个 3 相加。教学反思：在新课教学开始，我增加了认识行、列的知识，没有用教材设计的主题图。增加的环节：用小棒摆出把行、列的知识进行补充，有了充分的认识后再来数。数的过程我采用请学生反复说，个人说、同桌互说、分男女生说、分小组说等，以说来帮助学生掌握数数的方法，再用书上的图来练习巩固。在充分数数后再来列式，学生就很容易理解，也很容易找到相同加数。 本节课是通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经

4、验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。在教学过程中学生通过数糖块后发现：一次数的块数越多，数的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。虽然有不同的数法，但最后的结果是一样的。 这个观点学生探讨出来后，看似是我要的结果，我静下来思考后：真的是每次数的多、数的就快吗？现在我得出结论：实质都是在一个一个的数，不过是每份分的个数不同罢了。教材的呈现充分体现了练习的梯度，但我在上完新授后明显感觉时间不足，我及时将圈熊猫的题，留作了家庭作业。留这道题的目的是：它难度适中，圈一圈又比较有趣，同学们可以在圈一圈中巩固新知。本节课由于是借班上课，我对学生的关注度有所欠缺，不了解学情，致使

5、补差教学做得不到位。有多少块糖教学设计一、教学内容 有多少块糖(北师版教材第 16、17 页) 二、教学目标 知识与技能：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 过程与方法：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 情感态度与价值观：知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点 重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体 的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 四、教具学具 课件、糖块四、

6、教学过程（一）情境导入同学们，看一看老师今天带来了什么？（糖果）这些糖果，要奖励给今天听课最认真，坐姿最漂亮，举手发言最踊跃的同学，你们有信心得到它吗？师：请同学们猜一猜，老师手里这袋糖果，到底有多少块呢？生 1：有 24 块。 师：比 24 块少一些。生 2：有 18 块。师：比 18块多一些。师：如果我们想准确的知道有多少块糖，应该怎么办呢？（数一数）引出课题：有多少块糖（二）新授课师：为了同学们数的方便，我们这里有用小棒来代替糖果，同学们学具中的小棒和老师手中的糖果是一样多的，请你们小组合作，用你们最喜欢的方式数一数。教师巡视了解学生不同的数法。（投影仪展示）师：谁愿意把数的方法分享给大

7、家。（学生可能会出现的数法有：1 个 1 个数，2 个 2 个数，4 个 4 个数，5 个 5 个数。）（课件展示）师：数糖果的方法有很多，那么我们一起来看一看吧。11 块 1 块数共有 20 块22 块 2 块数共有 20 块34 块 4 块数共有 20 块45 块 5 块数共有-20 快510 块 10 块数共有 20 块。师：看一看这些数法，你有什么发现？（不同数法，数出来都是 20:块。）（课件展示）师：1 块 1 块数，数了 20 次。22 块 2 块数，数了 20 次34 块 4 块数，数了 5 次。45 块 5 块数，数了 4 次。510 块 10 块，数了 2 次。师：你又发现

8、了什么？总结：一次数的块数越多，数的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。师：同学们都观察出来了这些数法的特点，请同学们再和老师一起来试着数一数好吗？再数之前，请同学们将自己的学具收好。把数学书，翻到第 17 页，看第一题，你打算怎么数呢？请自己动笔试一试。教师巡视，然后幻灯片展示。让学生介绍自己的数法，并说一说，一次圈了几个，圈了几次。幻灯片展示图片。师：同学们看到这样的图片，你有什么感觉？你想选择哪一堆来数呢？（第二堆）为什么呢？（他整齐）你打算怎么数呢？（指一行）师：这是几个呢？（7 个）谁是这样数的？你是怎么数的？总结：在数学当中像这样横着数的方法叫做按行数。师：请同学们举起自己的

9、小手，和老师一起感受一下，什么叫做按行数。师：由于第一行有 7 个，第二行也有 7 个，两行的数量一样多，所以我们把他叫做每行有 7 个，那你数了几行呢？（2 行）请用这样的语言说一说（每行_块，有_行，一共有_块。）师：同学们知道了横着数的方法叫做按行数，还能怎么数？（竖着数）说一说你是怎么数的？用小手比划一下。总结：我们把像这样竖着数的方法，叫做按列数。（展示幻灯片）师：像这样每列竖着数，有个 4 个，我们把它叫做，每列 4 个。有几列？一共有多少个？请用这样的语言说一说（每列_块，有_列，一共有_块。）师：现在加强难度，请同学们观察图片，横着看，或者竖着看，你有什么发现？（每行_块，有_

10、行，每列_块，有_列。）师：这 2 种数法可以用算式表示吗？怎么样表示？板书 1.3+3+3+3+5=15（块）算式中是几个 3 相加，在图中指一指。 25+5+5=15（块）算式中是几个 5 相加，在图中指一指师：这 2 个算式有什么特点呢？（算式不同，得数相同）总结：同一副图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。师：现在我们一起来做一下练习。1.第 17 页第二题。说一说，算式怎么列？有几个 4 相加？2.第 17 页第三题。先填一填，按行数怎么列式，几个 10 相加。按列数怎么列式，几个 3 相加.3第 17 页第四题。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下

11、你为什么这样列。（2）这一次小青蛙又是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。（四）总结归纳 这节课，同学们对自己的表现满意吗？谁觉得自己有资格获得老师的糖果？这节课你都学到了什么？（5）板书设计有多少块糖横着数 5+5+5=15（块） 竖着数 3+3+3+3+3=15（块） （按行） 3 个 5 （按列） 5 个 3 问题探究练习拓展北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第三单元第三单元 数一数与乘法数一数与乘法每行有每行有 块，块，有有 行，行，一共有一共有 块。块。7214每列有每列有 块，块，有有 列，列，一共有一共有 块。块。27144312每列有每列有 块，有块，有 列，列，一共有一共有 块。块。55515人3333315人1.1.圈一圈，数一数一共有多少个圈一圈，数一数一共有多少个 。452044444每盘有每盘有 块蛋糕，有块蛋糕，有 盘，一共有盘，一共有 块蛋糕。块蛋糕。103303103055515格555333312格3333222222222222222222= 18(格）格）