七 分一分与除法-快乐的动物-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：b4008).doc

1、快乐的动物快乐的动物教材分析：快乐的动物 是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境， 学习两个数量之间的倍数关系。 事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、 圈一圈、 画一画这些具体的数学活动， 让学生通过观察、 操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数

2、问题有着非常密切的联系， 所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。学情分析：学生已经初步认识和理解了除法的意义， 会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的， ，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现， 让学生通过观察、 操作、 思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。教学目标：1在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3培养学生的观察、分

3、析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：1. 体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2. 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。教学难点：理解“倍”的意义教具学具准备：课件、圆片学具、练习本教学流程：一、 导入新课：1. 谈话：孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！ （出示主题图）瞧！小动物们多开心，多快乐啊！这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！2. 请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题快乐的动物 。【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学

4、习积极性，同时明确本节课学习内容。二、 探究新知（一） 搜集整理数学信息。1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息， 其余同学手势判断。3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。【设计意图】 通过观察、 寻找、 整理数学信息的活动， 培养学生观察、搜集、整理信息的能力。（二） 画一画、圈一圈，初步认识“倍” 。1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！ 你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思考。2. 把你的想法悄悄告诉老师

5、。3.快行动吧！注意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述： “我用什么来表示什么”。5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？学生独立思考。6.指名汇报自己的发现。预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。小鸭子比小松鼠多 4 只或小松鼠比小鸭子少 4 只。6 能分成 3 个 2。7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出 6 能分成 3 个 2 吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。8.说说你是怎么想到把小鸭子 2 只 2 只分的？学

6、生汇报自己的想法。9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了 6 只里面有 3 个 2 只，因为 6 里面有 3 个 2，在数学王国里，我们就说6 是 2 的 3 倍，也就是小鸭只数是小松鼠的 3 倍。这就是我们今天学习的新知识“倍”的认识。板书知识课题。10.你能用算式表示 6 只小鸭和 3 只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？12.说说算式中每个数字表示的意义。13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍” 。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的

7、数学活动，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，积累活动经验，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，（三）进一步理解倍的含义。1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！谁来啦。出示小鸡。想一想，我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。学生完成后汇报自己的想法。说说算式中每个数字表示的意思。孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的 3 倍， 现在小

8、鸡只数又是小松鼠只数的 4 倍呢？学生独立思考。指名汇报自己的想法。小结：原来比的对象不同，倍数就不同。2.体会一倍数不同，几倍数就不同。1 孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！2 学生明确游戏要求。3 摆一摆。4 说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的 3 倍吗？学生圈一圈。5 你能用算式表示吗？学生独立列算式。6 说说你是怎么想的？7 接着玩下去，你敢吗？如果要求你摆的块数是孔雀的 8 倍，该摆多少？你是怎么想的？8 孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的 3 倍，为什么都是 3 倍，鸭的只数是 6 只，孔雀摆的积木却是 3 块呢？学生独立思考。9 小组内交流

9、想法。指名汇报。10 小结：一份不同，3 份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。【设计意图】 引导学生运用已有活动经验， 自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。三、巩固应用：过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。1.小鸟的意见你同意吗？（判断）蜻蜓只数是蝴蝶的 2 倍明确题目要求。你同意吗？说说自己的想法。修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的 3 倍。2.画一画，圈一圈，填一填。 （教材 71 页第 2 题）寻找数学信息。独立画一画，并列式计算。说说算式中每个数字表示的意思。3.画一画，填一填。 （教材第 72 页第 3 题）明确题目要求。独立画一画，填一填。指名汇报。4.动动脑，想一想。 （教材 72 页第 5 题）. 找数学信息。填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？独立提出问题，组内交流。四、课堂总结：1.说说你有什么收获？2.你还有什么疑问？板书设计：快乐的动物“倍”的认识小鸭的只数是小松鼠的 3 倍。