七 分一分与除法-分香蕉-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：70139).zip

1、口算练习口算练习45=62=34=63=2 （）（）=12 （）（）（）（）=125 9=4 7=2 9=39=分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？124=3（根）把12根香蕉,平均分成4份,每份有3根香蕉。1234（个）1212个苹果，平均分成个苹果，平均分成3 3堆，每堆有堆，每堆有几个苹果？几个苹果？1243（个）1212个苹果，每袋装个苹果，每袋装 4 4个，需要几个袋子？个，需要几个袋子？1 1、圈一圈，填一填。并说一说算式、圈一圈，填一填。并说一说算式中每个数字表示的意思。中每个数字表示的意思。261212 1234412433 12622 153=？你能根据这个除法算式编一道应

2、用题吗？分香蕉分香蕉教学设计教学设计学情分析：学情分析：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第七单第四节有关除法的初步认识的知识。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在学生已有前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。把直

3、观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。教学目标教学目标: :知识与技能：知识与技能：理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。过程与方法：过程与方法：经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系,体会除法运算的意义。情感态度与价值观：情感态度与价值观：在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点: :理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。教学难点教学难点: :理解除法算式的意义。教学过程教学过程: :（一）、口算练习（一）、口算练习62= 2

4、9=5 9= 45=34= 39=4 7= 2 （）=1263= （）（）=12（二）、情境导入（二）、情境导入同学们，小猴最爱吃香蕉了，今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快帮它数一数？（大屏幕）一共有多少根香蕉？（12 根），欢欢要把 12 根香蕉分给它的小伙伴，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴一起来分香蕉。（板书：分香蕉）（三）、探究新知（三）、探究新知1、问题串一、小猴子在分时,遇到了难题:分 12 根香蕉，每份同样多，可以怎样分？每份同样多是什么意思?(就是平均分)你打算怎样平均分？用手里的小棒代替香蕉摆一摆，摆完之后，同桌互相交流一下你的分法。（1）12 根香蕉，平均分成 2 份，每份 6

5、根。请到黑板上展示你分的过程，边分边说。说的非常好，条理清晰，我们还可以怎样分？（这种分法，谁能再说一下？两遍）（2）谁还有不同分法？12 根香蕉，平均分成 3 份，每份 4 根。学生汇报教师在大屏幕上展示图片，一起说一下分法。（谁再说一下？）（3）还有其他分法吗？（教师可以先贴图 ，将平均分成 4 份图与三份合在一起，6 份，12 份可以不展现。然后学生语言叙述）（4）教师引导：指着平均分成 2 份的图说，如果我们换一个角度观察这幅图，还可以怎样说?(12 根香蕉,每 6 根为一份，可以分成 2 份)将每几个一份画上一个圈，以集合的形式展现反复强化,并自己练习说。这幅图，还可以怎样说？（另外

6、两幅图，强化：每几个一份，可以分成几份。）（5）教师过渡：把 12 根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题，我们可以用新的算式来记录，那就是除法算式。2、问题串二、认一认，想一想。（1）引导看：平均分成 2 份图，我们把 12 根香蕉（板书：12）平均分成 2 份（板书：2），每份有 6 根（板书：=6 根）这里的平均分，在除法算式中，我们可以用新的运算符号来表示，它叫“除号”那么这个除号怎么写呢？（师指导：先写横，再写两个点,生书空）认识了除号，其实，算式中各部分都有它们自己的名称，请你们翻开书，看看课本是怎样为它们取名字的。(生汇报,师板书)你能试着把这个算式读出来吗？（生读，师纠正）

7、（2）其他分法用除法算式 怎样表示？出示分三份图,让学生根据大屏幕的数学信息,列出算式，指出各部分名称，读算式。出示分四份图,学生在本上列出算式,并说出各部分名称.3、问题串三、说说算式中每个数的意思。（1）结合算式 122=6（根），谁能说说每个数表示的意思。（12 表示 12 根香蕉，2 表示平均分成 2 份，6 表示每份有6 根）（2）对于这幅图，我们换一个角度观察，另一种说法你还记得吗？（谁能说），12 根香蕉，每 6 根 1 份，平均分成 2 份，用除法算式表示你会吗？引导学生自己写出除法算式：126=2（份）强调单位名称。（3）结合算式 126=2（份），谁能说说每个数的意思。（1

8、2 表示有 12 根香蕉，6 表示每 6 根一份，2 表示平均分成 2份）（4）引导学生观察和 122=6（根）和 126=2（份），有什么相同之处？（被除数都是 12，都是除法算式。）总结：都是把 12 根香蕉平均分，这种平均分的过程都可以用除法来表示。香蕉你们分的特别好，解决了小猴的难题，下面分苹果，你们还可以吗？4、问题串四、把 60 页和 61 页的问题用除法算式表示。（1）出示情境图，说情境图表示的意思。（注重出示情境图时的物体先后顺序）（2）列除法算式（3）说算式中每个数的意思。师小结：用除法算式来记录平均分的过程与结果,是非常简便的.（四）、习题巩固（四）、习题巩固1、数学书 65 页 1（不停追问每个数表示的含义，加深对除法算式意义的理解）2、数学书 65 页 2 题（不需过度细化追问，完整表达即可）3、根据算式提数学问题(注意应用题要提问号题)（五）、课堂总结：你学到了什么？（五）、课堂总结：你学到了什么？生汇报：1、我们通过帮小猴儿分香蕉，学会了用不同的方式来表达平均分的过程；2、把平均分的过程用除法算式表达出来；3、认识了除法算式每部分的名称；4、会根据不同的情境来列除法算式并能说出每个数的意义。师总结：看来同学们真的学到了很多，老师希望，你们不仅能够利用学到的知识，解决本节课的问题，也能够利用它来解决生活中的问题好吗？