1、学习目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。 学习重点： 探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法， 经历与他人交流算法的过程， 体验计算方法的多样化。 学习难点： 运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。学习过程：一、创设情境，激发兴趣。瞧，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。(出示课题 播放课件)二、自主探究，交流解决问题的方法。（一）观图，获取信息。 说一说
2、从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？ （生观图，获取信息）汇报：1、船上可以坐 90 人。2、有两队学生，一队有 45 人，一队有 25 人。（二）出示并解决问题 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。 ）1、生读问题，独立思考。2、小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。3、学生汇报 思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数
3、，列式为 90-45-25。 师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。（2） 探究 90-45-25 的计算方法。 二生黑板上列竖式计算， 其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正：师：还有其他解题思路吗？思路二：（1）方法分析： 教师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。 45+25=70（人） 9070=20（个）三、实践应用（一）我能行，出示并解决问题 2。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 1、首先找已知条件和所求问题。2、然后思考解题思路。3、最后列式计算。 学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。（二）第 5 页练一练第 2 题和第 1 题的第二幅图 分组独立完成，统一订正，同桌互批。四、课堂小结通过本节课学习，你有哪些收获呢？
