1、买球教学设计教学内容：教科书第 82-83 页的内容。课型：新授课教学目标：1、经历 8 和 9 的乘法口诀的编制过程，会用 8 和 9 的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2、结合直观图，发现 9 的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆 9 的乘法口诀。3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。教学重点：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
2、师：从图画中你都发现了哪些数学信息和数学问题？师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你还能提出一些数学问题吗？学生提出问题，师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。二、小组合作，探索新知1、 解决问题一。师：那我们先来研究“一个足球 8 元，买 8 个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到同学们说 88，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。学生先独立思考，然后交流。师： 完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思
3、考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88 的计算问题。那么对下面的表格你们会填吗？（学习报告单）学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。根据上面的计算，如果我们能够编出 8 的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们， 你能根据刚才的计算独立编出 8 的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。师生共同编写 8 的乘法口诀。（课件出示）师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。2、解决问题二。师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了 8 的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1 个篮球 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱”。师： 这么快就完成了？哪位小朋友
4、愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱球数/个123456789买足球的钱/元数的？学生交流算法。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）师：根据我们计算的结果，你能直接写出 9 的乘法口诀吗？学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写 9 的乘法口诀）。（课件出示）师：8 的乘法口诀和 9 的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。三、深入探究，寻找规律1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察 8、9 的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。学生观察、交流。师：刚才同学们观察和交流的
5、都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？学生集体交流 8、9 的乘法口诀中存在的规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8、9 的乘法口诀中存在的很多规律， 这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。 你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆 8 和 9 的乘法口诀的方法。（1）记忆 8 的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。球数/个123456789买篮球的钱/元1 只螃蟹8 条腿2 只螃蟹16 条腿（2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示）师生共同用手指游戏记忆法记 9 的乘法口诀。四、实践应用1、“口算游戏车”（4 题）2、 第 2 题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第 3 题在小组中提出问题，并解答。3、第 5 题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。五、课堂总结师：今天这节课，我们通过买球，学习了 8、9 的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）
