1、教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握 3 的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？2、板书：3 的乘法口诀。3、1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？9 辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1、画一画、说一说。（1）你们能在这张草稿纸上通
2、过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。 （学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？9 辆车呢？”2、填一填，议一议。（1）请同学们打开课本第 16 页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。 （学生动手填，教师加强巡视。 ）（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。三、利用表格，编制口诀。
3、1、请同学们打开课本第 16 页，利用“表格” ，独立完成“试一试”的第 2 题。（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀记牢。你是怎样记住 3 的乘法口诀的，有什么好办法？四、加强练习，熟练口诀。1、请同学们打开课本 17 页，独立完成“练一练”的第 1、2 题。2、完成“练一练”的第 3 题，同桌进行“过河”比赛。五、回归生活，解决问题。请大家都来欣赏第 17 页的“数学故事” ，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？六、总结收获，体验成功。今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
