二 购物-买衣服-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：c0a1d).doc

1、买衣服教学设计一、教学内容：北师大版二年级上册 第二单元第二课买衣服认识大面额的人民币二、学习目标知识与技能：结合购物情景， 能正确辨认各种大面额的人民币， 掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。过程与方法：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题情感态度价值观：合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。三、教学重难点重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备多媒体课件表格五、教学课时1 课时六、教学过程(一)创设情境，引入新课1、复习：小面额人

2、民币师：我们已经认识了一些小面额的人民币，我们再来认一认，好吗？(1)出示单张不同的小面额人民币，学生辨认。（课件展示）(2)考考你：一张 2 元和一张 5 元合起来是多少？一张 5 元能换几张 1 角钱？为什么？一个文具 1 元 5 角钱，需要怎么付钱？设计意图设计意图：复习巩固对小面额人民币的认识复习巩固对小面额人民币的认识，为认识大面额的人民币做铺垫为认识大面额的人民币做铺垫2、揭示主题出示买衣服课件。师：今天老师通过买衣服来和同学们一起认识大面额人民币。（板书：买衣服认识大面额人民币）3.出示学习目标(二)我会认：认识大面额人民币师： 课件出示一套 10 元至 100 元的不同面值的人

3、民币，请学生认一认活动一：师生共同学习师：请大家仔细观察，说一说你认识了哪些大面额的人民币？（指名回答）活动二：在小组中议一议，怎样记住它们？师：谁有好办法把他们记住？（100 元、50 元、20 元、10 元喜欢说那个都可以）小结：我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。看来同学们的收获可真不小。活动三：我拿你认（教师出示大面额的人民币）师：哪种面值的人民币买到的东西多呢？（使学生体会面额的大小关系）小结：100 元、50 元、10 元和 20 元，这些就是大面额的人民币。板书 100元、50 元、20 元、10 元设计意图：放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币，

4、形成知识的设计意图：放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币，形成知识的迁移，提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活迁移，提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识为正确认识、区分这些纸币打下基础区分这些纸币打下基础。（三）我会付、换钱1、师：这些大面额的人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。（课件出示，妈妈买一件紫色 T

5、 恤，可以怎样付钱？）学生汇报2.请看图提出一个数学问题，想一想你怎样付钱呢？(课件出示图片)师：学生汇报，大家帮他想一想，还有别的拿法吗？设计意图：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关设计意图：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。系。2、师：同学们，那老师能提出数学问题考考大家吗？1）老师提出问题，请不同的学生回答问题。2）小结：同学们回答的那么好，看来下回购物的时候，一定能成为购物的小能人。设计意图：创设生活情境，引导学生开展模拟的购物活动，培养学生灵活运用设计意图：创设生活情境，引导学生开展模拟的购物活动，培养学生灵活运用所学知识解决生活中

6、实实际问题的能力，让学生亲身经历付钱与找钱的过程，所学知识解决生活中实实际问题的能力，让学生亲身经历付钱与找钱的过程，充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中更清晰地理充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。解人民币的进率关系。师：同学们有没有兴趣参加老师举办的过关挑战呢？（四）过关挑战巩固知识，拓展新知1、第一关填一填（第 13 页第 2 题，先做在练习单上，然后汇报）2、第二关换一换（第 13 页第 3 题，先做在练习单上，再在小组中议一议，然后汇报）1 张 1 0 元能换（）张 2 元1 张 100 元能换（）张 10 元

7、1 张 100 元能换（）张 20 元1 张 100 元能换（）张 50 元()张 1 元和（）张 2 元合起来是 1 张 10 元3、 第三关：比一比（第 13 页第 4 题，同桌合作完成，每人至少写一种拿法，看哪组同桌写的最多。）师： 10 元、 20 元、 50 元的人民币各有一些， 可以怎样正好拿出 100 元呢？不同面额的张数拿法50 元的张数20 元的张数10 元的张数一2二121三113四15五5六42七34八26九18十10展示汇报设计意图：让学生在活动中真实的感受设计意图：让学生在活动中真实的感受 100100 元钱的不同付法，灵活运用大面额元钱的不同付法，灵活运用大面额人民

8、币来付人民币来付 100100 元钱，不仅加深了学生对大面额人民币的认识，更激发了学生元钱，不仅加深了学生对大面额人民币的认识，更激发了学生学习知识的热情，真正感受到自己是学习的主人。学习知识的热情，真正感受到自己是学习的主人。4、数学故事师:同学们今天表现很好，老师就奖励你们一个数学故事吧。（课件出示）一次记者招待会上，一位记者问道：“中国一共有多少钱？”周总理幽默的回答说：“我们有 18 元 8 角 8 分。”事实上，当时使用的第二套人民币共有 10种面额，即 10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分和 1 分，把这些钱加起来刚好是 18 元 8 角 8 分。师：咱们中国当时真的只有 18 元 8 角 8 分吗？师：对，不是的。说明周总理很幽默。5、外币欣赏五）全课总结今天，同学们有什么收获？师：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。板书设计：买衣服认识大面额的人民币100 元50 元20 元10 元