七 分一分与除法-分香蕉-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：70163).doc

1、分香蕉分香蕉一、教学内容：北师大版二年级数学上册第 64 页。二、教材分析：通过“分桃子” 、 “分苹果” “分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系， 体会除法运算的意义。 同时， 介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。三、教学目标：1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。2、建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴

2、趣。四、教学重难点：重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点：理解除法算式的意义。五、教学准备：课件、吸铁石六、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。七、教学过程（一）温故铺垫，复习导入师：同学们，上课之前我们一起唱首歌，希望同学们认真唱！生：齐唱师：刚才我们唱的歌叫什么名字？歌曲中小朋友们是怎么来分果果的？学生回答师：我们为什么要一个一个分？生：为了公平。师：每份分一样多，我们称它什么？（平均分） ，今天我们来进一步学习平均分解决生活中的问题！设计意图：由歌曲入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生

3、长点，为新课的顺利进行奠定了基础。（二）情境创设，引入课题师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？师：好，今天我们来学习“分香蕉” 。 （板书课题）设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。（二）自主合作，学习新知活动一：1、分一分，说一说师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：把 12 根香蕉平均分给 2 只猴子，应该怎么分呢

4、？我们用手上的吸铁石来代替香蕉分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生代表分吸铁石活动，教师巡视指导）课件出示怎么分香蕉，让学生观察，和自己分的是否一致。学生汇报（引导学生把话说完整：把 12 根香蕉平均分给 2 只猴子，每只猴子分得 6 根。 ）2、写一写，读一读，认一认师：像这样把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份是 6 根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：122=6（根） ）这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）师：刚才，同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗

5、？（学生试读）教师领读： 十二除以二等于六。 （板书： 读作 “12 除以 2 等于 6” ）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。 师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？生：12 称为被除数，称为除号，2 称为除数，6 称为商（板书）师：哪谁能说说算式中的 12、2、6 分别表示什么意义？ （学生试着回答，教师小结补充）小结：被除数 12，表示有 12 根香蕉，表示平均分，除数 2 表示平均分成 2 份，商 6

6、表示每份分得 6 根。师： 现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。3、体验感悟师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？生：平均分成 3 份，每份 4 根，除法算式是 123=4（根）师：这里的 12、3、4 又分别表示什么意义？ 生：表示有 12 根香蕉，平均分成 3 份，每份分得 4 根。 师：你能说出算式中各部分的名称吗？ 生：12 是被除数，3 是除数，4 是商。活动二：师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这 12 根香蕉，每 4 根装 1 盘，需要几个盘子呢？（学生

7、活动，教师巡视指导）师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：124=3（个） （板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）师：这个算式中各部分的名称你认识吗？生：认识 12 称为被除数，称为除号，4 称为除数，3 称为商。 师：12、4、3 又分别表示什么？（生回答，老师补充）生：表示有 12 根香蕉，每 4 根装 1 盘，需要 3 个盘子。 师：还可以怎么理解？生：表示 12 根香蕉里包含有 3 份的 4 根香蕉。师： 说得非常好！ 你是个爱动脑筋的好孩子， 响亮的掌声送给他！师：如果把 12 根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下， 再用除法算式表示出来，

8、看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）生 1：把 12 根香蕉平均分成 4 份，每份 3 根，除法算式是 124=3（根）生 2：把 12 根香蕉平均分成 6 份，每份 2 根，除法算式是 126=2（根）生 3：有 12 根香蕉每 2 根装一盘，需要 6 个盘子。除法算式是 122=6（个）设计意图：通过学生自己动手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除） ，增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。（四）巩固练习，掌握新知（10 分钟）师：今天我们学

9、会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！1、课件出示题目2、填一填3、第 65 页的练一练：并说一说算式中每个数表示什么意思。（五）课堂小结师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，激发学生数学学习的积极情感。十一、板书设计分香蕉122=6 （根）读作：12 除以 2，等于 6被除数 除号除数商十二、教学反思：本节课是学生在理解了平均分的意识基础来， 第一次认识用除法来表示平均分。 教学的过程中， 我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分， 但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。