1、有多少块糖教学设计教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠础。重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。教具学具：课件、糖块教学过程(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一
2、数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？(二)自主探究1、数一数，填一填。师： 自由数的时候同学们表现得非常出色， 现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第 16 页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生 1：每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。生 2：每列有 4 块，有 3 列，一共有 12 块。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是 7+7=14(块)；第二幅图应该是
3、 4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生 1：第一幅图中如果按列数，每列有 2 块，有 2 列，一共是 14 块。生 2：第二幅图中如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共是 12 块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是 3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说： 横着看， 每行 5 块， 有 3 行， 算式是： 5+5+5=15(块)竖着看，每列 3 块，有 5 列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)横着看时，有 3 行就是 3 个 5 相加。竖着看时，有 5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。(三)总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计有多少块糖横着看，每行 5 块，有 3 行：5+5+5=15(块)竖着看，每列 3 块，有 5 列：3+3+3+3+3=15(块)
