五 2～5的乘法口诀-小熊请客-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：40020).doc

1、小熊请客小熊请客教材依据教材依据：本节课选自小学二年级数学上册北师大版第 5 单元第 5 节指导思想：指导思想：根据 2011 版课程标准提出的“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”这一理念，这节课是在学生前面学习了 2、5、3 的乘法口诀的基础上进行教学的，让学生在情境中发现问题，通过小组合作，交流等自主学习方法学习 4 的乘法口诀。教师始终以一个引导者、组织者的身份，引导学生主动探究。因为学生已经有了学习口诀的活动经验和积累，因此学生学习乘法口诀的“模型”意识应该说已经建立。让学生自己通过摆学具、动手操作，交流等活动，充分体会、理解 4 的乘法口诀的意义，同时体现学生是学习的主

2、体这一理念。并为后面乘法口诀的继续学习打下基础，积累活动经验。教学目标教学目标：1、创设情境,让学生在已有的知识经验和活动经验的基础上，经历 4的乘法口诀的编制过程。2、在活动中体会乘法口诀间的内在联系，理解乘法口诀。3、运用多媒体课件鲜明的色彩，信息容量大、动态呈现，方便快捷等特点，吸引学生注意力，帮助学生理解口诀之间的联系。4、能利用所学的知识解决生活中的实际问题，体会学习数学的快乐。同时提高学生的应用能力、推理能力等核心素养。教学重点：教学重点：1、编制 4 的乘法口诀。2、理解、记忆乘法口诀。结合教学目标和二年级学生的年龄特点、认知规律，让学生利用已有的活动经验，充分的动手操作，摆一摆

3、学具，主动探究 4 的乘法口诀的内在联系，帮助学生完成知识建构。教学难点：教学难点：1、正确理解乘法口诀的意义。2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的推理能力。 课程标准提出让学生“经历” “探索”这些过程性的词语，重点是让学生发挥主体性，主动精神，自己去探究去发现，以便更好地理解口诀意义，避免机械、重复、枯燥的记忆。教教具：具：课件，表格学学具：具：小圆片教学过程：教学过程：一、游戏导入，引出新知一、游戏导入，引出新知1 1、找朋友、找朋友（在活泼的歌曲声中，请拿相同颜色圆片的同学站在一起）27=63=59=84=2 2、说出每个乘法算式的意义说出每个乘法算式的意义（设计意图：根据

4、二年级学生的年龄特征和认知水平，教师设计一个学生喜（设计意图：根据二年级学生的年龄特征和认知水平，教师设计一个学生喜闻乐见的游戏，激发他们的好奇心和求知欲。在游戏中复习旧知，激活学生已闻乐见的游戏，激发他们的好奇心和求知欲。在游戏中复习旧知，激活学生已有的活动经验，在学生利用旧知和活动经验解决问题的同时，为新知的学习做有的活动经验，在学生利用旧知和活动经验解决问题的同时，为新知的学习做好铺垫好铺垫。 ）二、二、合作学习，新知探究合作学习，新知探究1 1、出示情境图出示情境图师：同学们从图上我们看到了谁？他在干什么？生：小熊在穿糖葫芦。师：小熊穿好了几串？每串有几颗果子？生：小熊已经穿好了 2

5、串，每串上有 4 颗果子。师：小熊邀请的朋友很多，他需要我们帮他算一算一共需要多少颗果子，你们愿意吗?生：齐声回答“愿意” 。教师板书课题，出示表格。（设计意图（设计意图：利用讲故事过程引利用讲故事过程引导学生观察导学生观察，获得有用的数学信息获得有用的数学信息。这一环节这一环节利用多媒体课件的输出功能，再次调动学生的学习积极性，利用每个学生都想利用多媒体课件的输出功能，再次调动学生的学习积极性，利用每个学生都想学好学好、 都想获得成功的体验这一心理暗示作用都想获得成功的体验这一心理暗示作用， 调动学生参与到学习中的兴趣调动学生参与到学习中的兴趣。 ）2 2、完成表格完成表格1师引导学生看图完

6、成表格 1-3师：一串有 4 颗，两串就有（）颗生：齐答 8 颗师：3 串就有（）颗指名回答：12 颗（师生一起一边数一边填表，教师一边板书）（设计意图（设计意图： 在教师刻意的引导下在教师刻意的引导下， 帮助学生建立借助图片完成表格填空的学帮助学生建立借助图片完成表格填空的学习经验，为以后的自主探究建立模式，积累经验习经验，为以后的自主探究建立模式，积累经验。 ）师：你们能按照老师的方法完成 4-6 的表格吗？小组合作完成表格 4-6a（学生用学具摆一摆，老师巡视引导学生观察发现串数和红果个数的关系）b 指名回答（重点让学生说清楚，每多一串，就增加 4 颗果子）（设计意图：（设计意图：在活动

7、中培养学生的合作意识和探究能力，以及语言组织和表在活动中培养学生的合作意识和探究能力，以及语言组织和表达能力。同时培养学生在倾听他人见解的同时思考解决问题的方法，尝试提出达能力。同时培养学生在倾听他人见解的同时思考解决问题的方法，尝试提出不同的想法，培养学生的发散思维和创新能力不同的想法，培养学生的发散思维和创新能力。 ）指名口答完成表格 7-9（重点说明（重点说明 7 7 串有几个果子是怎么算出来的）串有几个果子是怎么算出来的）师： 看来同学们都是用加法得到这些结果的。从表格中我们发现了什么规律？能不能利用规律编出乘法口诀，使计算更加方便呢?3、编口诀1分别出示 1、2、3 串糖葫芦，让师生

8、看图列加法算式，再分别说说它们的乘法口诀。 （一串就是一个（一串就是一个 4 4，口诀就是一四得四，乘法算式可以写成，口诀就是一四得四，乘法算式可以写成 1x4=41x4=4，也可以写成也可以写成 4x1=44x1=4。2 2 串就是串就是 4+44+4，表示表示 2 2 个个 4 4 相加相加，口诀是二四得八口诀是二四得八，乘法乘法算式可以写成算式可以写成 2x4=82x4=8 或或 4x2=84x2=8）同桌合作编出剩下口诀，并检查汇报，师生共同完成板书（关键在于学生看图说清楚几个几相加关键在于学生看图说清楚几个几相加，弄清楚乘法弄清楚乘法口诀和加法之间的内在联系）口诀和加法之间的内在联系

9、）交流记忆口诀的方法：、学生说一说自己的记忆方法。 （把前面学过的口诀不用记，用旧的口诀记新（把前面学过的口诀不用记，用旧的口诀记新口诀，教师用不同颜色的笔标出新旧口诀）口诀，教师用不同颜色的笔标出新旧口诀）、体会书上点子图记口诀的方法。 （说说哪个口诀难记，用什么方法记住）（设计意图设计意图：培养学生的语言组织能力和表达能力培养学生的语言组织能力和表达能力。利用不同的颜色利用不同的颜色、规律帮规律帮助学生从形象思维抽象出编口诀的方法助学生从形象思维抽象出编口诀的方法 从而既巩固了口诀之间的内在关系从而既巩固了口诀之间的内在关系，又又帮助学生轻松记忆。同时让学生知道同一个问题可能会有不同的解决

10、方法，培帮助学生轻松记忆。同时让学生知道同一个问题可能会有不同的解决方法，培养学生发散思维的能力养学生发散思维的能力。 ）三、三、应用口诀，活动巩固应用口诀，活动巩固（一）基础练习（一）基础练习1 1、我们一起做我们一起做一张桌子 4 条腿，2 张桌子 8 条腿( (设计意图：在做游戏的过程中巩固设计意图：在做游戏的过程中巩固 4 4 的乘法口诀，既调动学生的学习积极的乘法口诀，既调动学生的学习积极性，参与性，又达到巩固记忆性，参与性，又达到巩固记忆 4 4 的口诀的目的。的口诀的目的。) )2 2、口算我最棒口算我最棒（二）（二）、拓展提高我最棒、拓展提高我最棒1、出示28-1641-424

11、-2、提问师：你能看懂这些小火车身上的数字之间的关系吗？谁看懂了，就悄悄告诉老师你的发现。生：认真观察，积极思考师：请看出数字之间关系的学生大声说出你的发现。生 1：前面两个数字相乘就等于后面的数,比如 2x8=16.师：你真是个善于观察的孩子。同学们你们发现这个秘密了吗？24 这列火车谁会开？（指名回答）生：2 x4=8师：用哪句口诀？（二四得八）师：我们能让火车变得更长吗？生齐答：能。( (设计意图：通过变式的练习题，既让学生复习乘法口诀，又训练学生的思设计意图：通过变式的练习题，既让学生复习乘法口诀，又训练学生的思维，同时让学生在有趣的活动中体会学习数学的乐趣，感受数学的魅力。维，同时让

12、学生在有趣的活动中体会学习数学的乐趣，感受数学的魅力。) )3 3、课件出示、课件出示(设计意图设计意图：练习设计呈现层次性练习设计呈现层次性，满足不同学生的需要满足不同学生的需要。让不同的学生都让不同的学生都能获得不同的发展，感受到学习数学的成功，树立学习数学的信心，产生对数能获得不同的发展，感受到学习数学的成功，树立学习数学的信心，产生对数学学习的兴趣。学学习的兴趣。)四、总结知识，展示收获。这节课你有哪些收获?(设计意图设计意图：以一个开放性的问题收尾以一个开放性的问题收尾，帮助学生梳理知识内容帮助学生梳理知识内容，反思学习反思学习过程，领会学习方法，获得学习方法。过程，领会学习方法，获

13、得学习方法。)五、板书设计板书设计小熊请客小熊请客（设计意图：本课板书设计数形结合、颜色分明，力求突出本课学习内容（设计意图：本课板书设计数形结合、颜色分明，力求突出本课学习内容和重点，还要体现我们数学学科的简洁美，能够给学生留下深刻印象和重点，还要体现我们数学学科的简洁美，能够给学生留下深刻印象！ ）六、课后反思六、课后反思这节课老师始终以一个组织者、引导者、合作者的身份帮助学生学习 4 的乘法口诀。整节课以问题为线索，操作为辅助，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。一、在教学活动中都体现趣味性。从二年级学生的心理、年龄特点出发，我把故事情境贯穿整个教学环节，用故事吸引学生，激发学生的学习

14、兴趣，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。对于新知识的教学，我采用了“复习导入问题情景建立模型解释应用”的数学活动，让学生自己在情境中去寻求数学问题，在操作交流中去寻找、发现解决问题的方法，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力，体会学习数学的乐趣和成功。二、层进式练习不断强化学生对口诀的理解和应用。学习乘法口诀的整个过程， 如果通过单纯的多次重复这样的机械记忆来要求孩子记忆口诀，对于注意力集中时间有限的低年级儿童来说更是枯燥的、 乏味的。 因此在学习、 练习过程中，我充分利用小学生好动、对新鲜事物好奇这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中、活动中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。当然这种递进式的练习题也可以满足不同学习层面学生的需要， 适当的乘法变式不仅可以达到巩固记忆的效果，更能锻炼学生的思维能力，让不同的人在数学上得到不同的发展，体会到学习数学的快乐。当然这节课也存在一些问题，比如我的语言吸引力不够，有的地方组织的不够准确、简练。在以后的教学中，我还得继续锤炼自己的语言以及各项能力。