五 2～5的乘法口诀-小熊请客-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：c0112).doc

1、小熊请客教学设计教材分析：教材分析：“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册 38、39 页第五单元的教学内容。本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理 4 的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会 4 的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系， 以及数学活动也充满着探索与创造。学情分析：学情分析：学生通过 5、2、3 的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此可以通过具体的动手操作，经历用 4 连加的过程，自己尝试编制4 的乘法口诀。教学目

2、标：教学目标：1结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4 的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。2掌握 4 的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重难点：教学重难点：掌握 4 的乘法口诀，会用 4 的口诀解决一些生活中的实际问题。教具准备：教具准备：课件 、小圆片教学过程：教学过程：一、复习旧知，导入新课复习 2、3、5 的乘法口诀。二、合作交流，探索新知1、创设情境，提出问题师： （出示主题图小熊请客，故事引入。 ）秋天到了，小熊种的红果丰收了，同时它的生日也到了，于是，小熊就邀请它的几个邻居来庆祝生日， 它决定把红果做成糖葫芦来招待客

3、人。 （课件出示主题图）通过观察图，你发现了什么？生：4 个红果穿成一串糖葫芦。师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？生 1：穿三串红果需要多少个红果？生 2：穿六串红果需要多少个红果？生 3：穿七串需要多少个红果？师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。【设计意图：兴趣是最好的老师，通过有趣的小熊请客的情境，激发学生的学习兴趣。在小熊在穿糖葫芦的过程中，学生发现需要红果的数字都是 4 个 4 个往上递增的， 从而为下一步编制 4 的乘法口诀做好铺垫。 】2、完成表格师：拿出课前准备好的学具，小组活动摆一摆。小熊每穿一串糖葫芦用 4 个红果，我们就竖着

4、摆 4 个小圆片，然后根据你摆的糖葫芦的串数和所用的圆片的个数，完成统计表。师：请同学们两人为一组用圆片摆一摆，边摆边说。然后填在书本上的表格里。红果有几串123456789红果有几个43、学生操作，教师巡视指导。4、组织汇报师引导学生总结出：1 个 4 是 4,2 个 4 是 8，3 个 4 是 125、小组合作，编制口诀师：之前我们已经学习了 2、3 和 5 的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出 4 的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。（学生活动，编制 4 个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。 ）请 3 名学生汇报自己编制的乘法口

5、诀，学生点评。师；4 的乘法口诀一共有几句？生：9 句师：看看你编制的口诀和老师的是否一样？（师课件出示 4 的乘法口诀，学生齐读）师：观察口诀，你发现了什么秘密？生 1；从第 4 句分开，前 3 句的“4”在后面，后面几句的“4”在前面。生 2：结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字生 3：从上往下看，结果依次加 4；从下往上看，结果依次减 4师； “大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“四四”是多少，怎么办呢？生 1：它的前面是三四十二，给十二加四是十六，所以四四十六生 2：也可是想四五二十，二十减四是十六，这样也能得到四四十六师：你们的

6、方法真不错，怎么记住这些口诀呢？【设计意图：放手让学生独立的编制 4 的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。 】6、抓住特点，记忆口诀（1） 、引导学生观察 4 的乘法口诀的特点。（2） 、多种方式记忆。7、联系生活记忆。说说生活中哪些问题用到了 4 的乘法口诀，然后进行数学游戏：练一练第 1 题数桌腿。三、巩固练习，加深印象1、小动物们的礼物。 （第 2 题，连一连）现在小熊的客人都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他们带来了

7、许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？请学生独立完成。指名学生回答并订正。3、打败光头强（第 3 题、计算，并说出乘法口诀。 ）4、种花、种树（第 4 题）5、送礼物。 （4 个一组的熊掌印）【设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系， 不但巩固了所学的基本知识， 提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。 】四、总结知识相互评价谈谈你今天的收获【设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提高了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的能力。 】板书设计：小熊请客14 = 4一四得四24 = 8二四得八34 = 12三四十二44 = 16四四十六45 = 20四五二十46 = 24四六二十四47 = 28四七二十八48 = 32四八三十二49 = 39四九三十六？