整理与复习-我的成长足迹-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：f069e).doc

1、教学内容：北师大版小学数学二年级上册整理与复习-我的成长足迹教学内容分析：整理与复习的目的是让学生对自己在前五个单元中所学的知识技能， 数学思想及情感等方面进行归纳与反思。我的成长足迹是整理与复习中四个版块之一。我的成长足迹这一版块是在前面解决实际问题，复习巩固所学知识的基础上，引导学生回顾自己在前一阶段的学习过程中的收获与感受， 教材中借助四个同学讨论交流各自在数学上获得经验、收获的情境图，引导学生在回顾前面的学习过程中，来表达自己的收获、感受、体验，从而激发学生的学习劲头，让学生看到自己的成长与收获。学生分析：学生已经学完了前五个单元的数学知识，初步掌握了加与减、购物、图形的变化、2-5

2、乘法口决等数学知识，并且经历过用数学知识解决实际问题的生活经历。 但是， 由于二年级学生年龄较小， 对旧知的整理与归纳， 体验与应用等能力，还需教师适当的引导与指导， 教师应帮助学生再现和激活已有的旧知及有关的知识点，使学生对所学旧知，保持良好的认知活跃状态，同时，在课堂上通过学生自主复习以梳理、交流、展示、评价等多种形式，让学生初步建立梳理所学知识的意识，同时建构出知识的网络意识等，并为今后总结性学习奠定基础。学习目标1、 经历梳理前面所学知识与方法的过程，加深对旧知的理解、掌握必要的整理，归纳的基本技能和方法。2、 通过展示和交流，表达自己的收获、感受，体验成功的喜悦，看到自己是有进步，有

3、收获的，同时感受到自己成长的足迹。3、 初步养成整理所学知识的良好习惯和自我反思的意识，增强学好数学的兴趣和信心。教学重点：通过回顾整理等学习活动，引导学生回顾自己在前一阶段的学习过程中的收获和感受。教学难点：让学生通过展示和交流感到自己是有进步的、有收获的、能切身感觉到自己成长的足迹。教学准备：多媒体课件。学生课前整理好的前五个单元的知识总结，数学小报等。教学活动过程；一、借助情境图激发学生学习欲望1、 出示情境图，引导学生读一读师： （课件出示）看一看图中的这几位同学在讨论什么呢？读一读他们之间的对话吧。 （生读对话）2、 引导学生说一说师：谁愿意说说他们都说了什么呢？（学生自由回答）3、

4、 教师小结并引入课题教师根据学生的理解，汇报、小结；噢，原来他们是在交流各自收获与学习经验呢！是啊，半个学期已经过去了，大家在数学上肯定会有很多的收获，想不想也象这几个同学这样，也来说一说各自的收获呢？（生想）好，这节课就让我们一齐走进“我的成长足迹” （板书课题） ，相信在这节课中，同学们一定会共同见证自己及同学们的成长与进步。【设计意图： 】学生通过读情境图中的对话，结合自己的学习过程，以及教师的引导，潜意识地勾起自己对前面的学习过程的回忆，让学生更加积极主动的投入到其中，以此来焕发出学生真正意义上的收获二、梳理建构，整理旧知，交流学习感觉1、 谈话收出课前学生的自我梳理。师：课前，同学们

5、通过自主复习，按照表格梳理出“我最感兴趣的内容” “我学得最好的内容” “我觉得有困难的内容” （出示课件）你们都填写完了吗？（生：填完了） ，那好，请同学们将课前填完的表格拿出来吧。先在小组里和你的小伙伴互相说一说。 （生拿出课前已填好的表格）2、 小组内互相交流各填写的内容：3、 师：谁愿意跟大家说一说。 （生边汇）师随机引导补充。4、 过渡：听了同学们的汇报，老师也感受到你们每个人在不同的数学知识上有着不同的收获。其实这些收获就是我们大家的成长与进步。5、用自己喜欢的方式展示、交流课前的整理师：课前老师让大家将前五个单元的数学知识进行了自主复习整理，并将相关的知识用你喜欢的方式进行整理。

6、 （出示课件）快把你的整理展示给小组内的同学看一看， （生互相交流）5、 组内评选出整理的最棒的作品，展示给大家欣赏，并说一说整理的好的方面（投影展示）师将学生的整理贴在黑板上展示。6、 引导学生在组内挑选出有需要修改的整理。并提出来修改的意见。师小结：同学们整理得非常棒！课下，希望需要进行修改的同学在听取别人的意见和参考整理的较好的同学的作品后，将自己的整理再进行填补，我相信它也成为最棒的！【设计意图：通过课前的复习，整理及课始的交流，激活学生已有的学习认知，同时，通过分享、感受、呈现，交流整理等方式。加强学生对学习价值的深刻体会。 】三、展示、交流、互相欣赏，感受成长足迹。1、 选择自己在

7、数学方面最骄傲、自豪的事情，与大家共同分享。师：请同学们想一想，你自己在数学上还有哪些值得骄傲，自豪的事情。（出示课件）选择一件最让你感到骄傲、自豪的事用你喜欢的方式说给大家听一听， （学生自由汇报，师随机发小奖励）2、师引导学生在小组内互相交流自己最骄傲、自豪的事情；组长给组内的成员留下印迹（将小粘贴粘在组内小伙伴的作品上）师：将你的奖励举起来，展示给大家看一看， （生举起自己的奖励小粘贴）心情高兴吗？（生：高兴）那快把把掌声送给自己吧（生鼓掌鼓励自己）四、 合作梳理，展示交流，整体感悟数学知识多元化1、师：俗话说：人多力量大，只有懂得合作的人，才能有更大的成就，你们喜欢合作吗？（生：喜欢）

8、愿意合作吗？（生：愿意） （师出示课件“我会合作“）请各小组将课前你们小组共同合作完成的数学小报展示给大家看一看（各小组组长到前面来展示；师将各小组的作品粘在黑板上进行展示。 ）2、 师小结：每一个小组的作品都非常的精彩，你们真是太棒了，快把掌声送给你们小组的每一位小伙伴吧。 （生互相鼓励）【设计意图：学生依附所学知识，梳理知识脉络，以数学小报的制作，拓展学习的数学概念， 让学生从知识理解层次走向体会学习价值的层面】3、 小结过渡：同学们懂得了欣赏自己。老师真为你们感觉高兴，你能根据刚才看到的听到的和你平时了解的情况，说一说在数学上你最欣赏哪位同学吗？（出示课件“我会欣赏” ）（学生自由的说一

9、说，师适时补充。 ）4、 师根据学生汇报小结：看来你们每一个人心中都有自己最欣赏的人，希望你能以他为榜样，向他学习，争取让自己也象他那样优秀。【设计意图： 通过展示交流， 同学间的互相欣赏， 帮助学生树立学好的数学、建构认知体会。同时，以收获的愉悦激发学生的数学乐趣，看到自己的进步与成长足迹， 感受到自己是有进步的， 是有收获的， 为下一阶段的复习做好充分准备】五、组内评价，回顾评比，凸显成长的足迹1、 师引导学生评价师：半个学期已经结束了，我们每一个人都有了哪些进步呢？想不想自我评价一下呢？（生：想）那想不想看一看别人对你的评价呢？（生：想）那接下来就让我们采用自我评价和组内评价两种方式（出

10、示课件）让我们从以下几个方面进行评一评。 （出示课件）快拿出评价表来评一评吧。（学生组内展示评价）2、 引导学生根据自己的评价表进行汇报师：谁愿意将你的评价读给大家听一听？（指名说一说自己的评价以及努力的需要努力的地方。 ）3、 师小结：大家评的真认真，你们不仅能看到自己和别人的优点，还能正确看待自己的缺点，希望你们通过评价，能够取长补短，让自己更加优秀起来。【设计意图：让学生在评价中成长，在评价中自我提高，给学生以努力的目标，学习的动力】六、总结提升，深化认知师：时间过得真快，一节课的时间马上就要结束了，说一说这节课中你的收获吧！ （出示课件）（生自由回答）师进行总结：同学们的收获可真多，课下可以将你的收获记在你的数学日记中。老师在这节课中也有收获；收获就是看到了你们每一位同学的进步与成长。希望你们在今后的数学学习的道路上，经过自己的努力，留下越来越多的成长的足迹。【设计意图：在回顾中梳理，形成知识的脉络，形成完整的、清晰的认识结构，增强课堂的有效性】六、板书设计