（班海精品）部编版语文七年级上册-4.古代诗歌四首 次北固山下（优质课件）.pptx

1、4.次北固山下1课前导入2字词积累3课文品读4课文赏析目 录5课文拓展班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序01课前导入趣味引入同学们，中国是一个诗的国

2、度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗次北固山下。作者简介 王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有次北固山下奉使登终南山等。写作背景 王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。助读资料“鸿雁传书”的典故 汉书苏武传记载，汉武帝天汉元年，汉朝使节苏武出使匈奴被单于扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海(

3、贝加尔湖)牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节要求放苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，秘密会见了汉使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官，而“鸿雁传书”亦被传为美谈。02字词积累字词识记xun（ ）悬文言知识积累次北固山下古义：停留；今义：次序；等第。乡书何处达古义：书信；今

4、义：装订成册的著作。 （一）古今异义（二）文言句式 省略句 海日生(于)残夜点拨：省略介词“于”。 倒装句 行舟绿水前点拨：状语后置，应为“绿水前行舟”。03课文品读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。请同学们听读诗歌，体会作者感情。课文回顾课文理解 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。注释：客路：旅人前行的路。青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。风正：即风顺江吹来。 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。译文： 课文理解 海日生残夜

5、，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。注释：残夜：指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。乡书：家书。 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。译文： 课文理解 古诗文描绘画面技巧法。 此类试题为中考古诗词考查的常见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的

6、所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。阅读方法解密课文理解 诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。04课文赏析核心问题 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮 平+两岸才显得宽阔；“风正+帆才有悬空的态势。颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。夜还未消尽而东方

7、海日已升，旧年还未逝去而江上已呈露春意一时间过得这么快，怎能不令人感慨？何况诗人离家日久，见到此景，情何以堪？由此诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。最后一联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。次北固山下一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？延伸问题1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。 春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。延伸问题2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？ 不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬

8、”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。延伸问题 3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。延伸问题 4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。写作亮点 寓情于景，景中含理。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生，“海

9、日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。课文结构观景青山之外，绿水之前海日生残夜，江春入旧年思乡江南早春，游子思乡。次北固山下客路潮平两岸阔，风正一帆悬。北归大雁，捎书洛阳课文主旨 写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。 05课文拓展推荐阅读江南意 王湾 江南新意多，东行伺早天。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 从来观气象，惟向此中偏。奉使登终南山唐：王湾常爱南山游，因而尽原隰。数朝至林岭，百仞登嵬岌。 石壮马径穷，苔色步缘入。物奇春状改，气远天香集。 虚洞策杖鸣，低云拂衣湿。倚岩见庐舍，入户欣拜揖。 问性矜勤劳，示心教澄习。玉英时共饭，芝草为余拾。 境绝人不行，潭深鸟空立。一乘从此授，九转兼是给。 辞处若轻飞，憩来唯吐吸。闲襟超已胜，回路倏而及。 烟色松上深，水流山下急。渐平逢车骑，向晚睨城邑。 峰在野趣繁，尘飘宦情涩。辛苦久为吏，劳生何妄执。 日暮怀此山，悠然赋斯什。推荐阅读同学们，下节课见！