1、22.寓言四则赫耳墨斯和雕像者目 录01020304课前导入字词学习课文浅析课文赏析05课文拓展班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序01课 前 导 入
2、趣味引入 寓言同学们并不陌生，寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么今天我们通过学习伊索寓言中的一则赫耳墨斯和雕像者，看看从中能学到什么吧?作者简介 相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍、比喻恰当、形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。助读资料 宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。 赫耳墨斯是古希腊
3、神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。希腊神话中的人物02字 词 学 习学习生字饶 头 庇 护 ro hzhub 赫 拉 宙 斯理解词语庇护： 保护，袒护。白送： 无代价地赠送。饶头： 商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送的一点不值钱的东西。03课 文 浅 析初读感知自读课文，请用简洁的语言概括赫耳墨斯和雕像者的内容。 化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。04课 文 赏 析课文理解 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来， 其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类， 而是自己在人间
4、受尊重的程度。寥寥数字，就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。课文理解雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人，告诫人们要有自知之明。核心问题 赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话为主，赫耳墨斯与雕像者的三问三答中，有什么变化? 故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句同中有变，“值多少钱”四个字被反复使用，在第一次发问时主语被省略，第二次点明，第三次则用代词指代。雕像者的回答也略有区别，第一次用确数，第二次用比较作答，第三次不用数词，把雕像贬得一文不值。延伸问题对赫耳
5、墨斯的心理描写有什么作用? 心理描写，既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，又深化了他骄傲自大的性格。课文结构赫拉像比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像白送想知道受到多大的尊重宙斯像 一个银元爱慕虚荣自讨没趣赫耳墨斯和雕像者课文主旨 赫耳墨斯和雕像者通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。05课 文 拓 展推荐阅读樵夫与赫耳墨斯 有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，
6、他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告推荐阅读了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。 这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。国学诵读有关谦虚名言：1、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。4、人唯虚，始能知人。 满招损，谦受益。 满必溢，骄必败。5、知识贮藏在谦虚的大海中。6、懂得自己无知，说明已有收获。7、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。8、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。9、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。同学们，下节课见！
