1、互联网的普及【教材分析教材分析】 苏教版义务教育教科书数学六年级上册 110111 页综合与实践 互联网的普及。本节内容安排在学习完成百分数后，旨在让学生对于百分数在实际中的应用有最为直观的了解。让同学利用所学知识去应用去探究，获得成就感，同时本节课对于统计的知识亦有交叉覆盖，本身百分率在统计中就有着重要地位，百分数在同学脑中的应用范围进一步扩大。同时采用与学生息息相关的互联网作为载体，特别是以我国作为背景，更加加强学生的研究兴趣。【学生分析学生分析】 百分数的知识内容刚刚学习完毕，对于百分数的知识内容已经有了自己的理解。但是自如运用百分数分析数据却还是不够纯熟，同时对于主动使用百分数去分析数
2、据亦还没有养成习惯。对于百分数的魅力还需进一步去领略。六年级的学生无论是在信息技术课堂上还是生活中都早已接触过互联网，对于一部分同学而言，互联网亦有着非常强的黏性。所以研究互联网的相关内容，他们是有着得天独厚的兴趣。【教学目标教学目标】 知识与技能：运用百分率的意义归纳出普及率的计算方法，并理解普及率的含义和研究意义。 过程与方法：体验数据的收集过程，探索数据收集方案的制定方法。情感态度与价值观：知道我国近年来在互联网领域尤其是移动互联方面取得的突出成绩后建立起相应的名族自豪感。 【教学重点教学重点】 掌握计算普及率的方法。 【教学难点教学难点】 从调查结果中筛选出有效数据，设计调查方案。 【
3、教学准备教学准备】 每个同学准备一台可以连接互联网的移动终端，微信，耳机一副。【教学过程教学过程】 一、科技前瞻，循循善诱 1、分享从互联网上看到有关 5G 即将到来的新闻，引起同学对互联网领域新事物的好奇。2、学生读图了解 5G，感受 5G 对生活会对现在生活的改变，并建立名族自豪感。二、十年回眸，分析数据 1、了解我国互联网十年间的数据变化 （1） 、学生自主阅读书本上“20022012 年关于互联网的一些统计数据” 。 （2） 、发表阅读后的感想。2、明晰概念（1） 、为什么要研究“普及率”？ （2） 、 “普及率”里提到的“上网人数”的计入标准是什么？设计理念：安排这个环节的意图是明确
4、“会用互联网的一个功能”就算“使用互联网”，至于其他的情况诸如使用功能的多少，使用时间等情况则无需过多的进行考虑。为下一阶段参与调查统计和自主设计有效的调查问题扫清障碍。3、参与班级内互联网有关数据的调查 （1） 、提出问题 ，寻找方案 出示：思考如果要了解本班互联网的普及率需要知道那些量？全班同学的家庭呢？ 独立思考需要知道的数据。1交流提炼，筛选出最终的答案。2根据要求设计问题 。3（2） 、全员参与，展开调查 利用微信发布问卷，每位学生参与调查。（3） 、整理汇总，计算分析 观察统计数据结果，筛选所需信息。 1根据统计的数据里，每人完成百分比的计算,并交流、确认结果。 （统计结果可以自2
5、主下载到平板里） 三、群策群力，探索未知1.询问 于咱们班同学家庭互联网的使用情况，你还想了解什么？ （1）关于互联网你还想知道那些信息。（2）设计一个方案。（3）同桌之间评估方案的可行性 。2、汇报方案 ，和全班交流一下 四、拓展延伸，交流收获 交流本节课所得五、上课流程认识5G过渡：我国5G读图我国的互过渡：我班的普及率思考调查班级互联网相关数据过渡：运算结果延伸：你还想作业：设计一个有关咱们班同学互联网的使用情况的调查表。划重点划重点1 1、移动流量资费将再、移动流量资费将再降降30%30%以上以上2 2、家庭宽带、家庭宽带降价降价30%30% 互联网始于1969年美国的阿帕网。是网络与
6、网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。通常internet泛指互联网，而Internet则特指因特网。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接一起的网络结构。互联网并不等同万维网，万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。 互联网始于1969年美国的阿帕网。是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。通常internet泛指互联网，而Internet则特指因特网。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接一起的网络结构。互联网并不等同万维网，万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。【解释】： （）普遍地传到（地区、范围等）：这本书已经全国。（）普遍推广，使大众化：卫生常识在的基础上提高。咱们班同学中的互联网的普及率如何？全班同学的家庭呢？你认为你认为咱们班同学家庭咱们班同学家庭互联网普及率如何？互联网普及率如何？
