1、一、谈话引入昨天让你们找一找生活中的百分数，找到了吗？是不是想对我们说什么？不要急，等学完下面这个小环节，就会让你们露一手，说一说你们收集到的百分数。二、创设情境，引入百分数。 1.出示例题图，提问：观察这幅图，你知道了什么？指名说一说这三个分数表示什么意义？2.你认为这三种成分的饮料哪个含量更高一些吗？三、建立模型，理解百分数的意义。1.百分数的读写。像这样，为了便于统计和比较，我们把这些分数改写成分母是 100 的分数来表示，分母是 100 后，这些分数表示什么时候意义？像此时的数，我们又可以叫作百分数。板书课题。结合上面例题中三个数的改写和预习的任务，你现在会读写百分数吗。百分数通常不写
2、成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。读的时候，先读百分之，后面读数就行了。2.这三个百分数各表示什么？明确百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分数又叫作百分比或百分率（板书） 。问：以后看到百分数，你就会想到什么？ 比如说。 3.联系生活，理解百分数的意义。 请各位同学拿出你课前搜集到的百分数，举起来给大家看一看，然后小组交流，在具体情境中理解百分数，要求两名学生上黑板说一说自己的百分数，一个同学读，一个同学写，并说出百分数的意义。4.数形结合，深化理解百分数的意义。（1）出示一件衣服的吊牌。说一说这两个百分数的含义。把一件衣服的总成分看作一个正方形，看
3、成单位“1” ，分成一百分的话，你认为如果是否 10%，会涂多少红色？20%、50%、90%、100%呢？有没有可能超过百分之一百。这里的两个量就是部分与整体的关系，不会突破 100%。（2）出示线段图。问：甲车的速度是乙车速度的百分之几？以谁为单位“1” 。如果乙车速度不变，甲车速度在加快，现在是百分之多少？这里的两个量之间的关系已突破 100%。四、解释应用，训练双基。1.做试一试的第一题。先让学生说说题中百分数的含义，再填空。2.趣味百分数，猜一猜。3.出示我收集到的有关信息。体会百分数对我们的帮助和应用的价值。五、完善知识结构，区别分数与百分数的异同。出示例题，讨论用分数表示和百分数表
4、示的联系和区别。六、总结本课的收获。 认识百分数 苹果汁 胡萝卜汁水占36%表示苹果汁占这瓶饮料总成份的36%25%表示胡萝卜汁占这瓶饮料总成份的25%39%表示水占这瓶饮料总成份的39%百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数 单位“1”甲车的速度：乙车的速度：甲车速度是乙车速度的百分之几？根据百分数的意义回答：1.学校合唱队中，男生人数是女生的45%。 男生人数是女生的 男生与女生人数的比是（ ）：100。100（ ）45452.给一艘轮船装货，已经完成了75%，已经装船的货物与货物总量的比是( ):( )。3.六年级一班学生的近视率是20%，( )的人数占全班人数的20%.假如成语“百发
5、百中”可以用100%来表示的话，下面的成语你会用百分数来表示吗？ 十拿九稳 百里挑一 一箭双雕 半信半疑 一无所获 1% 90% 200% 50% 0%说说下面百分数表示的意义（1）：我国的耕地面积约占世界的7 （2）：我国的人口占世界的22 （3）：一次性筷子是日本发明的，日本的森林覆盖率高达65 ，但 是他们一次性筷子全靠进口。我国森林覆盖率不足14 ，却是出口一 次性筷子的大国。1米这里的一半长 米 。 这里的一半是1米的 。 这里的一半是1米的50% 。 联系区别分数百分数是特殊的分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体的数量。百分数只表示两个数量之间的关系，不能表示具体的数量。（2）一段绳子长29%米。（ ）（3）分母是100的分数都是百分数（ ）（1）一段绳子长 （ ）（4）百分数的分母都是100（ ）现在你知道百分数与分数的区别了吗？分母为100的分数百分数我的收获 1、今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ）,百分数也叫做（ ）或（ ）。 2、我还学会了百分数的读法。108%读作（ ）0.25%读作（ ） 3、我还知道百分数怎么写。百分之十三点六五写作（ ）百分之一百二十写作（ ）百分之几的数百分率百分比百分之一百零八百分之零点二五13.65%120%天才= 99%的勤奋 + 1%的灵感 爱迪生
