六 百分数-11、折扣问题-教案、教学设计-省级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：800f3).docx

1、折扣问题教学内容：苏教版六年级数学上册 P99 页例 9 和“练一练”，第 100 页第 7-10 题。教学目标：1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用。3. 沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。教学重点：理解折扣的意义，根据具体的生活情境解决实际问题。教学难点：根据不同的打折促销方

2、法来求出购买商品所需的实际钱数，从而选择合理的购物策略。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，商家为了吸引顾客，在重大节日前后各大商场都在进行各种促销活动。老师布置同学们去调查，你看到了哪些促销方式和信息？（打折，满几送，折上折一件毛衣打八折出售）刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题二、提出问题，探索新知1认识“打折”。师：关于折扣你们想知道些什么呢？生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票有时也有折扣。（学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？）2教师出示

3、学生找到的实例（学生说的时候教师板书折扣）。引导学生总结出“折扣”的含义。三折=3/10=30%五折=5/10=50%七五折=75%九七折=97%3小结。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求原价的百分之几十是多少。4练习：让我们一起来完成以下活动吧。八折就是原价的（）%七五折就是原价的（）%对折就是原价的（）%三成是（）%请你们同桌之间先互相说一说。谁来说一说？你能不能反过来考考大家呢？（当学生不懂表达时，老师做一个示范：比如说原价的 60%就是六折），对了，你们真聪明！孩子们，虽然折扣是一个新知识，但其实它跟我们学过的哪个知识是有挂钩的呢？生答。那我们能不能利用学过的知识来

4、解决折扣问题呢？三、联系实际，加深理解。出示：商店里自行车八折销售。你能理解这句话的意思吗？生答。具体情境是这样的：“爸爸给小雨买了一辆自行车原价 180 元，现在商店打八折现在需要花多少钱？”怎么解决呢？生回答。在这里，我们发现出现了三个关键词：（板书：原价折扣现价）他们的关系是怎么样的呢？学生一边回答，老师一边板书：原价 X 折扣=现价。真棒！这个商店不仅自行车八折，书籍类也同样是八折。（出示例题图）谁能说说这题中的数量关系是怎么样的？像刚才那题一样找一找。学生说。比一比，这两道题有什么不同的地方？（生答：一个知道原价求现价，一个是知道现价求原价）。那能不能利用我们刚刚的数量关系来用方程来

5、解决呢？打开书本，完成例题。先做完这道题的同学不着急，你还能找到其他的方法吗？请你快速的记录下来。学生汇报，请学生上来投影，说说算理。原来同学们在解决问题中的数量关系是这样的。指着原价 X 折扣=现价说，看着这道数量关系，你还能想出另外两道吗？学生回答后板书：现价原价=折扣现价折扣=原价。对了，刚刚用除法算式解答的同学就是利用了哪个数量关系来解答啊？（生答：现价折扣=原价）。原来在我们解决折扣问题的时候（比如知道现价和折扣，求原价）不仅可以用方程来解决，还可以用算式来解决。我们怎么对结果进行检验呢？谁来说一说？学生交流结果。接下来，老师就要考考你们的智慧了。三、综合应用，回归生活今天，大家表现

6、真棒啊，比比看谁能争当理财小能手。1（1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A 店八折,B 店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?生 1:我会上 A 店买,因为 A 店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)生 2:我会上 B 店买,因为一分钱一分货,可能 B 店的质量会比较好。(从质量考虑)生 3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。（2）出示：两家店同款“米奇书包”的原价 A 店:100 元;B 店:80元,再次选择,你会怎么选?师:那你受到了什么启发吗?小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价

7、格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。2师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件，我看中了一件标价 200 元的上衣，一问却要 160 元,这也不是六折呀，这是怎么回事呢?（“六折起”就是大于或等于 60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的 60%，其余的在 60%以上，60%是最低折扣）师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160 除以200=0.8打八折。小结：同学们灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传所骗

8、。除了折扣这种促销的方式还有哪些促销的方式呢?3（1）东方商厦就正搞促销,服饰类满 300 元减 120 元现金,时代广场服饰类打六五折。如果妈妈想买一件相同的标价 400 元的外衣，请你帮助她选择从哪个商场买呢?师:哪位同学能说一说,满 300 减 120 元现金,是什么意思?生：400-120=280（元）40065%=260(元)260 小于 280，所以到时代广场购买。生：还可以这样算 400-120=280280除以400=0.7实际打七折，所以到时代广场更合算。（2）如果爸爸想买一件相同的标价 600 元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢?生：600-1202=360（元）6

9、0065%=390（元）360 小于 390，要到东方商厦购买。师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。四、课堂总结。师：通过本节课,你有什么收获吗?生 1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生 2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生 3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。生 4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！五、结合你的收获,课下请同学们完成这两道实践作业:1一种作业本的单价是 0.5 元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买 100 本这种作业本，去哪家文具店购买比较合适？店：一律九折优惠：买 5 本赠 1 本：满 50 元八折优惠请你帮助选择一下，以小组为单位研究确定购买方案。2：商店新进一款学习机，进价为 300 元，现在标价为 400 元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？