1、折扣问题折扣问题教学内容：苏教版六年级上册教科书第 99 页的 9 及相关的练习。教学目标：1使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识， 学会列方程解答 “已知一个数的百分之几是多少， 求这个数” 的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。 ；3进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值.教学重点：理解折扣的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程:一
2、、谈话引入教学例 91.谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。2.出示教材例 9 的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？3.理解折扣的含义。在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折” 。打“八折”就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是按原价的 83%出售。4.练一练对应练习：教科书第 100 页练习十六的第 7 题。强调：原价是单位“1” ，原价折扣=现价，区别降价多少元。二、探索解法1、提出例 9 中的问题： 趣味数学原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的 12 元是趣味数学的
3、现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问： “现价是原价的 80%” ，这个条件中的 80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；也可以用 15 元乘以 80%，看结果是不是 12 元。先让学生说说成语故事的现价与原价有什
4、么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后再解读方程：你是怎样列方程的？列方程时依据了怎样的数量关系？你又是怎样检验的？3、小结：回顾一下解决问题的过程是什么？三、巩固练习1、填空题，先要求学生说出每种商品打折的含义，再提问学生回答。2、只列式不解答，并说说你的想法。 学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？3、判断正误题。先让学生想一想再提问，并说出错误的理由。4、解决实际问题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。5、思考题：先在小组里相互说一说，再指名学生回答。四、全课总结：通过这节课的学习，你学会了什么？交流一下。板书设计：折扣问题打折（折扣） ：指现价是原价的百分之几原价 折扣 = 现价现价 折扣 = 原价现价 原价 = 折扣
